Entwicklung der spanischen Sprache: vom 15. Jahrhundert bis Südamerika

Das 15. Jahrhundert: Sprachliche Unsicherheiten

Das 15. Jahrhundert war geprägt von vielen Unsicherheiten und verschiedenen Lösungsansätzen für ein lebendiges, langes linguistisches Phänomen. Dazu gehörten:

• Zögern bei -t/-d (z.B. Güte / bondad)
• Wechsel von f / h (z.B. fazer / hazer, folgar / holgar) – *f* wurde oft gesprochen, *h* war stumm.
• Zögern bei Konsonantengruppen (z.B. dubda / duda)
• Vokalwechsel in unbetonten Silben (z.B. soportar, virtud, vivir)
• Verbformen:
  1. Archaismen (z.B. seyendo, veo)
  2. Doppelformen (z.B. vengades / venís, tomad / coged)
• Lateinische Gruppen: -pl- (z.B. llano / plain), -fl- (z.B. llama / flame)

Die Anfänge des Humanismus

• Erste Hälfte des 15. Jahrhunderts (ca. 1400-1474, bis zur Regentschaft von Königin Isabella)
• Allegorische Dichtung (aus Italien, beeinflusst von Petrarca, Boccaccio), aber auch zunehmender französischer Einfluss und Konkurrenz.
• 1443: Eroberung Neapels führte zu engeren Beziehungen mit Italien.
• Autoren wie der Marquis de Santillana, Enrique de Villena und Juan de Mena prägten neue Begriffe.
• Große Begeisterung für die Übersetzung lateinischer Werke von Seneca und Cicero.
• Griechische und lateinische Sprache versus romanische Sprache: Die Übertragung der Sprache (Hyperbaton bricht die kastilische Satzstruktur) erschwerte das Verständnis der Werke.
• Paradox: Autoren hielten sich nicht an die lateinische Form, sondern führten neue Begriffe ein.
• Beispiele für Latinismen: ignor (ignorieren), ceremonias (Zeremonie), en todo fiable (vollständig zuverlässig).
• Es gab auch italienische Wörter (z.B. bellezza, soneto, novela) und gallische (z.B. dama, amante).
• Juan de Mena: Der bekannteste Autor seiner Zeit, verwendete viele Latinismen und führte neue Wörter in die Sprache ein (z.B. turbulento, enorme, elocuencia).
• Wer das Lateinische nicht verstand, konnte die Poesie kaum nachvollziehen.
• Zusammentreffen von klassischem und populärem Stil; Renaissance-Gelehrte strebten nach einer „natürlichen“ Sprache.
• Beginn der Romanzen (Cancioneros usw., Ursprung in Liedern, Epen); sie waren nicht mehr so anonym, sondern stammten von bekannten Autoren (z.B. Juan del Encina).
• Hauptwerke des Kastilischen dieser Zeit (z.B. Corbacho).

Spanien als Weltmacht und die Sprache

• Eroberung Amerikas: Spanien wird zur Weltmacht, die kastilische Sprache wird zur Nationalsprache und Kultursprache.
• Spanien wird das wichtigste europäische Reich. Die Sprache beginnt erforscht zu werden; zuvor war Latein die einzige Sprache mit einer Grammatik.
• Versuche, der Sprache eine eigene Struktur zu geben und sie zu perfektionieren.
• Gelehrter und populärer Trend (z.B. La Celestina vereint beide Trends).
• Latinismen bleiben bestehen, aber die Sprache wird zunehmend vereinfacht.
• Anpassung von Latinismen an die populäre Aussprache setzt sich durch: exemptus > exento, perfectus > perfecto, dignus > digno.
• Erhaltung von Formen wie darvos und dadvos.
• Alte Endungen wie -ades, -edes, -ides werden durch Formen wie habéis, dormís ersetzt.
• Archaismen wie so (bin), vo (gehe), do (gebe), y (und).

1474-1525: Vorklassisches Spanisch

Merkmale und Einflüsse

• Verstärkung des Klassizismus und Wissens.
• Lehrer aus Italien werden an den Palästen rekrutiert (für Kinder und Damen).
• Petrus Martyr unterrichtet die Kinder am Hofe Isabellas der Katholischen.
• Nebrija: Schlüsselfigur der kastilischen Sprache, Autor der Gramática Castellana, Reformer der universitären Lehrmethoden.
• Die Sprache verliert oberflächliche Merkmale und ist nicht mehr gezwungen, wie Latein auszusehen; sie verdichtet sich.

Nebrija und sein Werk

Die Gramática Castellana

• Nebrijas wichtigste Werke befassten sich mit Latein und Griechisch.
• Sein Werk entstand aus tiefen Kenntnissen des Lateinischen und Griechischen, um die Leistungsfähigkeit des Kastilischen aufzuzeigen und dessen Merkmale zu beschreiben.
• Versuch, ausschließlich kastilische Bezeichnungen zu verwenden (z.B. Vergangenheit statt Präteritum, Zukunft statt Futur).
• Hauptziel: Konsistenz zu gewährleisten. Zweites Ziel: Das Erlernen der eigenen Sprache durch die Grammatik zu ermöglichen und das Lateinlernen zu erleichtern.
• Kastilische Sprache als „Kunst“ (im mittelalterlichen Sinne: ein Regelwerk, das gelehrt/gelernt werden kann) > Die Sprache kann fixiert und bewahrt werden.
• Sein Fehler: Er betrachtete das Kastilische als eine tote Sprache.
• Zuvor war „Grammatik“ ein Synonym für Latein; jetzt erhielt es eine weitere Bedeutung.
• Das Werk hatte zunächst wenig Erfolg (erste Veröffentlichung 1492, zweite im 18. Jahrhundert), obwohl es in einer wichtigen Zeit entstand (Eroberung Granadas, Entdeckung Amerikas).
• Zuvor gab es nur wenige, sehr einfache Handbücher (ab Ende des 13. Jahrhunderts) für Ausländer, um Kastilisch oder Französisch zu lernen; keine echten Grammatiken.
• Inhalt: Ziel ist es, die Sprache zu vereinfachen und Überflüssiges zu eliminieren.

Valdés und der Diálogo de la Lengua

Sprachreflexion und Vergleich

• Juan de Valdés: Autor des Diálogo de la Lengua (1535, erstmals 1737 veröffentlicht) – eine damals sehr verbreitete literarische Form.
• Das Werk hat eine innere Struktur, aber die Fragen sind oft vermischt.
• Vergleich zwischen Kastilisch und Toskanisch (fiktives Gespräch mit italienischen Freunden). Das Kastilische hatte keine großen Autoren wie Boccaccio und Petrarca, die der Sprache Qualität verliehen hätten. Die Autorität liegt nicht bei den Autoren, sondern in der Reflexion über die Sprache selbst.
• Behandelt Fragen der Grammatik, Aussprache/Orthografie, Verbalpräfixe, Wortschatz, Stil; kritische Vergleiche spanischer, italienischer und lateinischer Werke/Autoren.
• Sprache als Kulturträger; allgemeine Sorge, nicht nur in Spanien, um eine schöne und universelle Sprache zu schaffen.
• Viele Unterschiede zwischen Nebrija und Valdés. Valdés macht keinen Unterschied zwischen gesprochener und geschriebener Sprache; die Bedeutung von Gebrauch/Gewohnheit bestimmt fast alle Entscheidungen.
• Valdés: Latein ist der Hauptbestandteil des Kastilischen, aber Latein ist nicht rein (enthält Substrat- und Superstrat-Elemente).
• Präromanische Sprachen: Wie war die Situation vor den Römern? Meinungen änderten sich: Zuerst dachte man an Baskisch als Ursprache, dann an Griechisch.

Das Spanische im Goldenen Zeitalter

Entwicklung des Sprachnamens und Normen

• Sprachliche Merkmale: Phonetische und phonologische Transformationen wie die Angleichung von j / g und c / z, sowie die Vereinfachung von s.
• Spiegelung der Veränderungen in der Literatur, hin zur lebendigen Sprache der Zeit, obwohl die Werke komplex sind (Barock).
• Name der Sprache: Wechsel von „Kastilisch“ zu „Spanisch“.
• Im Mittelalter gab es keine feste Bezeichnung für die Sprache, die in Altkastilien (Kastilien und León) entstand > Norma castellanovieja.
• Erste Bezeichnungen: „Romanze“ als Gegensatz zu Latein, später „kastilische Romanze“ oder „Sprache Kastiliens“.
• Alfonso X verwendete „Sprache Spaniens“ oder „español“ (bereits mit Merkmalen anderer Dialekte wie Leonesisch, Gaskognisch, Arabisch...).
• Ab dem 16. Jahrhundert etabliert sich der Begriff „Spanisch“ als dominante Bezeichnung. Dies spiegelt die neue Realität des spanischen Weltreichs wider, das zur ersten europäischen Macht aufstieg (Eroberungen in Amerika, Sizilien, Flandern, den Niederlanden, Österreich, Mailand). Das weite Verbreitungsgebiet machte „Spanisch“ passender als „Kastilisch“. Heute wird die Bezeichnung „Kastilisch“ aus politischen Gründen oft wieder stärker betont.
• Zwei Normen prägen die Sprache: die Norma castellanovieja und die höfische Norm von Toledo. Als der Hof nach Madrid zog, gewann die Madrider Norm an Bedeutung.
• Die Entwicklung der Literatursprache führt zu Stabilität; Bedenken bezüglich der gelehrten Sprachen verschwinden, nicht aber bei der Volkssprache und den Dialektmerkmalen.
• Phonologische Veränderungen: Die wichtigste Unterscheidung im modernen Spanisch liegt zwischen der zentropeninsularen Norm und der südlichen (atlantischen) Norm des Spanischen > *Siglo de Oro*-Anpassungen.
• Behebung des Vokalzögerns (z.B. a / e wird zu e, i / e wird zu i, u / o wird zu u).
• Die Anpassungen entstehen aus der Konfrontation zwischen den Sprachnormen auf der Iberischen Halbinsel.

Francisco Sánchez de las Brozas (El Brocense)

Rationalismus in der Grammatik

• Francisco Sánchez de las Brozas, geboren 1522, studierte Kunst und Theologie. Er war ein Opfer der Inquisition; seine Werke (Nonnullis Porphyrii erroribus, Organum dialecticum et paradoxa rhetorica) wurden beanstandet. Er starb im Jahr 1600.
• Er kannte keine höhere Autorität als die Vernunft.
• Er verfasste Werke zur lateinischen Grammatik, griechischen Grammatik, Rhetorik, Philosophie, Astronomie, Philologie (Kommentare zu griechischen/lateinischen Werken) und schrieb auf Kastilisch und Latein.
• Meisterwerk: Minerva, seu de causis linguae Latinae (1587). Es ist in vier Teile gegliedert (Syntax, Nomen, Verb, Zahlen) und stellt eine „Sprachreise“ dar.
• Grundlage: Die Ratio (Vernunft) statt des usus (Gebrauch) wie bei Nebrija und Valdés – manchmal mit zweifelhafter Akzeptanz.
• Die Minerva wurde für über zwei Jahrhunderte zum maßgeblichen Grammatikwerk in Europa, jedoch nicht in Spanien (dort dominierte Nebrijas Grammatik).

Spanisch in Südamerika

Entwicklung und Besonderheiten

• 19. Jahrhundert: Diskussion über das Spanisch in Amerika – es gibt nur *ein* Spanisch, Varietäten werden nicht akzeptiert.
• Kompromiss: Vielfalt in der Einheit und Einheit in der Differenzierung.
• Zamora Vicente: Obwohl es viele Unterschiede zwischen zwei spanisch-amerikanischen Varietäten gibt, ist der Unterschied geringer als zwischen zwei Tälern im spanischen Asturien.
• Das Spanisch in Südamerika unterscheidet sich stark von den Varietäten der Halbinsel, aber es hängt auch davon ab, welche Varietät verglichen wird (es gibt südliche Regionen mit fast ausschließlich eigenem Vokabular, andere ähneln sich).
• Allein in Mexiko gibt es 272 Varietäten.
• Die allgemeine Sprache ist dieselbe (phonologisches System, morphosyntaktische Strukturen usw. sind im Grunde gleich, nur der Wortschatz variiert).
• 1492 in Kuba: Es dauert zwei Jahrhunderte bis zur Eroberung Paraguays und Chiles. Die Sprache hat sich verändert. Die sprachliche Grundlage der Siedler: vorklassisches Spanisch (vor dem Goldenen Zeitalter) im Gegensatz zur gesprochenen Sprache und der Literatursprache.
• Die Besiedlung Amerikas erfolgte nicht durch einzelne Expeditionen, sondern kontinuierlich seit dem 16. Jahrhundert.
• Geografische, soziale, zeitliche Faktoren: Es gab viele Analphabeten (in ganz Europa war Literatur nur für die Oberschicht, nicht für das Volk). Man konnte schnell Reichtum erlangen, aber die sprachlichen Eigenschaften änderten sich nicht so schnell wie die sozialen.
• Beispiel Mexiko: Hatte eine Vizekönigschaft wie in Spanien. Bereits 1530 gab es Druckereien, 1555 die erste Universität > hohes kulturelles Niveau, aber auch Unterschiede zwischen den südamerikanischen Ländern.
• Vielfältiges Substrat: Nahuatl, Quechua, Guarani usw. waren Mehrheitssprachen, aber es gab auch viele kleine, unbekannte indigene Sprachen.
• Neues Vokabular für die neue Realität > indigene Begriffe.
• Die Kirche setzte auf indigene Sprachen statt Spanisch für den Unterricht. Es gab die Verpflichtung, Zwischensprachen zu lernen, was sich als langsam und schwierig erwies, besonders wenn die Sprachen der ersten Schicht sich stark unterschieden. Ein Vorteil waren die Missionarsgrammatiken, die erste Informationen über indigene Sprachen lieferten. Es herrschte Misstrauen zwischen Jesuiten und der Krone, da die Jesuiten durch ihr Verständnis der indigenen Sprachen mehr Macht besaßen. Bereits 1536 gab es Schulen für indigene Kinder, jedoch keine für spanische.
• 1566: König Philipp II. erließ eine königliche Charta, die es Indigenen erlaubte, Spanisch auf freiwilliger Basis zu lernen.
• Karl III. vertrieb die Jesuiten im 18. Jahrhundert.
• 1760: Es wurde gefordert, nur noch Kastilisch zu sprechen. Ende des 18. Jahrhunderts gab es in Südamerika 3 Millionen Spanischsprecher.
• 20. Jahrhundert: Allgemeine Kastilianisierungsbestrebungen.
• Auch schwarze Sklaven aus Afrika trugen bei > Papiamento-Vokabular auf Curaçao (mit Einflüssen aus Französisch, Englisch, Niederländisch, Spanisch und Venezolanisch).
• Kuba: Die Bevölkerung ist gemischt, die Substratsprachen gehen verloren. Es gibt keine Vermischung zwischen den Sprachen; alle sprechen Spanisch.
• Andalusismus-Theorie: Seit den 1920er Jahren gab es Diskussionen, die bis in die späten 1960er Jahre andauerten. Ein Index von 4000 frühen Siedlern (Herkunft, Name, Beruf) zeigte, dass 78 % aus Andalusien stammten. Die Theorie besagt, dass die sevillanische Varietät die Grundlage der ersten spanisch-amerikanischen Sprachform bildete. Das Spanisch Südamerikas ist jedoch kein reines andalusisches Spanisch, sondern das Andalusische diente als Ausgangspunkt für die Entwicklung der spanischen Sprache in Amerika.