Der Mensch in der Evolution: Phylogenie, Ontogenie und Lebenszyklus

1. Der Mensch als Ergebnis der Evolution

Dieser Abschnitt behandelt die Evolution des Menschen, die Phylogenie, Ontogenie, Divergenz und Neotenie sowie die Ethologie und die Phasen des menschlichen Lebenszyklus.

Historische Grundlagen der Evolutionstheorie

Carl von Linné (18. Jahrhundert)

Linné postulierte gottgeschaffene Lebewesen. Er entwickelte die Idee der Binomialen Nomenklatur (Gattung und Art) und der Taxonomie (Systematik der lebenden Formen). Der Mensch wird als Homo sapiens klassifiziert. (Außerwissenschaftliche Theorie der Schöpfung.)

Jean-Baptiste de Lamarck (19. Jahrhundert)

Lamarck war ein Evolutionist, der behauptete, dass Lebewesen sich durch „Anstrengung“ anpassen, indem sie ihren Körper an die Umwelt anpassen. Diese erworbenen Veränderungen würden an die Nachkommen vererbt und so neue Arten hervorbringen. Diese Theorie wurde später als falsch widerlegt.

Charles Darwin (19. Jahrhundert)

Darwin entwickelte die Evolutionstheorie der Natürlichen Selektion. Er postulierte, dass Nachkommen zufällig mit Unterschieden geboren werden. Angesichts begrenzter Umweltressourcen überleben diejenigen mit den vorteilhaftesten Merkmalen (Kampf ums Dasein) und hinterlassen mehr Nachkommen.

• Darwin verstand die Ursachen der Variationen und deren Vererbung nicht, da ihm die Arbeit von Mendel unbekannt war.
• Er schloss, dass der Mensch von einer Form von Primaten abstammt.
• Der Sozialdarwinismus ist eine spätere Interpretation, die den „Kampf ums Dasein“ auf Gesellschaft, Wirtschaft und Staaten ausdehnt.

2. Phylogenie und Ontogenie

Phylogenie (Stammesgeschichte)

Die Phylogenie beschreibt die evolutionäre Entstehungsgeschichte eines Organismus und der taxonomischen Gruppe, zu der er gehört. Zum Beispiel haben alle Menschen eine gemeinsame Geschichte als Gruppe von Primatenformen. Ebenso haben alle Wirbeltiere und Säugetiere eine eigene evolutionäre Geschichte.

Ontogenie (Individualentwicklung)

Die Ontogenie umfasst die embryonale, fötale und larvale Entwicklung eines individuellen Körpers.

Das biogenetische Gesetz und seine Korrekturen

Ernst Haeckel (19. Jahrhundert): Rekapitulationstheorie

Haeckels biogenetisches Gesetz besagt: „Die Phylogenie rekapituliert die Ontogenese.“ Er beobachtete, dass Embryonen von evolutionär jüngeren Tieren Merkmale älterer Vorfahren zeigen. Zum Beispiel durchlaufen menschliche und andere Säugetierembryonen eine fischartige Entwicklungsstufe. So wird die evolutionäre Geschichte aller Wirbeltiere während der embryonalen Entwicklung gezeigt.

Haeckel glaubte, dass evolutionäre Veränderungen durch die Hinzufügung neuer Stadien am Ende der Ontogenese entstehen. (Von Baer widersprach dieser Vorstellung, indem er feststellte, dass Embryonen höherer und niederer Formen einander in frühen Phasen ähnlicher sind.)

Divergenztheorie der Entwicklung (DD)

Die Divergenztheorie präzisiert Haeckels Ideen: Die Entstehung neuer Arten erfolgt, wenn ein Embryo die übliche Entwicklungslinie verändert (heute bekannt durch genetische Variabilität). Je später die Divergenz eintritt, desto enger sind die phylogenetischen Beziehungen.

• Beispiel Mensch und Schimpanse: Die Embryonen ähneln sich lange und unterscheiden sich erst am Ende. Dies deutet auf einen gemeinsamen Ursprung vor relativ kurzer Zeit (5–6 Millionen Jahren) hin.
• Homologe Strukturen: Die Vorderbeine der Tetrapoden sind Varianten eines alten Modells. Sie durchlaufen eine ähnliche (homologe) Embryogenese, bis jede Gruppe (Vogel, Krokodil, Wal, Pferd, Mensch) ihre spezifische Form annimmt.

Neotenie

Neotenie ist ein Spezialfall der Divergenztheorie, bei dem ein Tier im embryonalen, fötalen oder larvalen Zustand verbleibt, aber die Gonaden vorzeitig reifen und sich aus diesem Zustand heraus fortpflanzen. Dadurch entsteht eine neue Form.

• Es wird angenommen, dass der Mensch aus einer Primatenform hervorging, die vorzeitig geboren wurde oder unreife, juvenile Funktionen beibehielt.

Hominiden in der Paläontologie

Formen, die dem modernen Menschen nahestehen, sind Australopithecus und Homo (Hominiden) in mehreren Arten (z. B. H. habilis, H. sapiens). Es wird vermutet, dass Australopithecus und Homo das Ergebnis einer neotonischen Transformation einer früheren Primatenform sind.

3. Ethologie und Soziobiologie

Verhaltensforschung und ihre Aspekte

Ethologie und Soziobiologie untersuchen das Verhalten anhand folgender Aspekte:

• Phylogenetisch: Angeborene Muster, die durch evolutionäre Prozesse entstanden sind.
• Funktionell: Bedeutung für Überleben und Fortpflanzung.
• Ontogenetisch: Lernen und Modifikation angeborener Muster auf individueller Ebene.
• Kausalität: Mechanismen, die das Verhalten auslösen.

Sie untersuchen die genetischen Grundlagen des Verhaltens (einschließlich des menschlichen Verhaltens) unter der Annahme, dass Verhalten das Ergebnis der Interaktion zwischen Genen und Umwelt ist und der Darwinschen Natürlichen Selektion unterliegt.

Soziobiologie

Die Soziobiologie untersucht die biologischen und genetischen Grundlagen des sozialen Verhaltens und damit verbundener Phänomene wie Aggression, Altruismus, strategische Partnersuche und Reproduktion.

4. Menschliche Entwicklung und Lebenszyklusphasen

Der Entwicklungsprozess

Entwicklung ist der Prozess hin zu Komplexität und funktionaler Form (einschließlich Wachstum und Reifung) und ist vom Genom abhängig. Man unterscheidet:

1. Geschlossene Inhalte: Resultieren aus der Phylogenie (z. B. die Entwicklung des Gehirns und der Muskeln).
2. Offene Inhalte: Erwerb von Modifikationen, die nicht vererbt werden (z. B. Weiterentwicklung von Fähigkeiten, Intelligenz oder Muskelmasse durch Training).

Die Entwicklung wird stets durch genetische Faktoren und die Umwelt beeinflusst.

Wachstum

Wachstum ist die Zunahme der lebenden Masse (Erhöhung der Zell- und Gewebemasse durch Mitose und Zelldifferenzierung, unterstützt durch Ernährung). Es wird als Gewicht oder in der Körperachse (Länge von Kopf bis Fuß) gemessen. Jungen sind im Durchschnitt etwa 10 cm größer als Mädchen.

Phasen des menschlichen Lebenszyklus

(Die Einteilung kann je nach Autor variieren.)

• Haplonte Phase: Phase der Geschlechtszellen (Ei- und Samenzellen).
• Diplonte Phase: Beginnt nach der Befruchtung und umfasst:
  • Embryo: Bis zu acht Wochen (Bildung von Geweben und Organen).
  • Fötales Wachstum: Bis zur Geburt (ca. 50 cm in 9 Monaten).
  • Neugeborenes: Geburt bis 4 Wochen.
  • Stillzeit: Bis zu 18 Monate (endet mit der Entwöhnung).
  • Frühe Kindheit: Bis zu zwei Jahre.
  • Späte Kindheit/Kindergartenalter: Bis zu sechs Jahre.
  • Dritte Kindheit/Präpubertät: Bis zum Alter von 10–11 Jahren (Mädchen) bzw. 11–12 Jahren (Jungen).
  • Pubertät: Beginn der Fortpflanzungsfähigkeit (Mädchen: 13–15 Jahre; Jungen: 15–17 Jahre).
  • Adoleszenz: Ende des Wachstums (Frauen: bis 21 Jahre; Männer: bis 25 Jahre).
  • Erwachsenenalter: Bis zu 50 Jahre (Frauen) bzw. 60 Jahre (Männer). (Junges Erwachsenenalter bis 40 Jahre).
  • Alter/Senilität: Ab dem sechzigsten Lebensjahr (bei schweren Schäden spricht man von Altersschwäche).