Fähigkeitentransfer & Motivation im Sport: Lernprozesse optimieren

Fähigkeitentransfer im Sport: Grundlagen und Anwendung

Der Fähigkeitentransfer ist der Prozess, bei dem das Erlernen einer motorischen Fähigkeit eine andere beeinflusst, sei es aufgrund der Ähnlichkeit der Bewegungen oder der Situationen. Es gibt verschiedene Arten des Transfers.

Arten des Fähigkeitentransfers

Bilateraler Transfer

Der bilaterale Transfer des Lernens tritt auf, wenn eine in einer Körperhälfte erlernte Aufgabe die Automatisierung in der gegenüberliegenden Hemisphäre beeinflusst. Dies geschieht durch die Existenz von mehr als zwei Millionen Fasern im Körper, die die Kommunikation von Informationen zwischen den Hemisphären erleichtern und einen reibungslosen Betrieb ermöglichen.

Intra- und Intertask-Transfer nach Thorndike

Eine weitere Art ist der Intra- und Intertask-Transfer nach Thorndike, bei dem der Transfer zwischen motorischen Fähigkeiten auf der Ähnlichkeit zwischen Reiz und Reaktion beruht. Die Beziehung zwischen den Aufgaben begünstigt, dass der Lernende die Konfiguration und Struktur erfasst. Der Lehrer sollte erwarten, dass die Auswirkungen einiger Aufgaben auf andere eher positiv als negativ sind.

Wichtige Punkte für den Fähigkeitentransfer

1. Der Lehrer sollte Ähnlichkeiten zwischen zu erlernenden und bereits gelernten Fähigkeiten erkennen und hervorheben. Diese Praxis sollte in ähnlichen Kontexten und Situationen erfolgen.
2. Lehrer müssen sicherstellen, dass die Schüler die erste Aufgabe automatisiert haben, bevor sie zur zweiten übergehen.
3. Eine abwechslungsreiche Praxis für die gleiche Art von Bewegungen ist wichtig.
4. Schüler sollten lernen, die Fähigkeiten und Beziehungen zwischen verschiedenen Aufgaben und Situationen zu analysieren.
5. Lehrer müssen sicherstellen, dass die Grundprinzipien der Aufgaben von den Schülern verstanden werden.
6. Schüler sollten in ihrem Lernen ein kognitives Verständnis von Strategien, Taktiken und Prinzipien entwickeln.
7. Zur Förderung des bilateralen Transfers muss sichergestellt werden, dass die Fähigkeit mit der dominanten Seite automatisiert wurde, bevor die nicht-dominante Seite trainiert wird.
8. Die schnelle Anwendung des Gelernten sollte gefördert werden.
9. Der Lehrer sollte die Absicht fördern, dass die Schüler das Gelernte anwenden.

Motivation und Aktivierung im Lernprozess

Motivation stimuliert, aktiviert, leitet und kanalisiert die Handlungen der Lernenden beim Erwerb sportlicher Fähigkeiten.

Motive und ihre Bedeutung

Die Motive sind vielfältig und beeinflussen die Lernenden unterschiedlich. Für sie kann es der Wunsch nach Beherrschung einer Technik, das vollständige Erledigen einer Aufgabe, die Suche nach Aufregung und so weiter sein. Für Sportlehrer ist es von entscheidender Bedeutung zu wissen, wie bestimmte Situationen ihre Schüler beeinflussen können. Die Schaffung von Anreizen für den Lernenden ist entscheidend dafür, ob sportliche Fähigkeiten geübt werden oder nicht.

Erfolgs- vs. Misserfolgsvermeidung

Während einige Athleten durch Erfolg motiviert sind, versuchen andere, Misserfolge zu vermeiden. Man unterscheidet zwei Arten von Lernenden:

• Erfolgsorientierte Lernende: Sie glauben, dass sie die gesetzten Ziele erreichen und Fehler beseitigen können. Sie führen ihre Misserfolge auf Pech, mangelnde Anstrengung oder eine ungeeignete Strategie zurück.
• Lernende mit erlernter Hilflosigkeit: Sie halten sich für unfähig, ihre Fehler oder negativen Ergebnisse zu kontrollieren. Sie glauben, dass ihre Fehler unvermeidlich sind. Diese Haltung führt dazu, dass sie sich selbst wenig Lernfähigkeit zuschreiben.