Grundlagen der Entwicklungspsychologie und Frühpädagogik

Historische Grundlagen der Psychologie

Binet und Simon: Skala zur Prüfung geistiger Retardierung und der Entstehung von Intelligenz. Die Study of Abnormal Child (1894) veranlasste die französische Regierung, einen Maßstab für Intelligenz zu erstellen. Pinel: 1793 Freigabe der Kranken, Abhandlung über Wahnsinn (1801). Er war einer der ersten Verfechter der Abschaffung der Prügelstrafe sowie für Chancengleichheit, Gleichbehandlung und Beschäftigung. Esquirol: Unterscheidung psychischer Erkrankungen in Amentia-Zustände (Mangel an geistigen Fähigkeiten, nicht behebbar) und Demenz (Verlust nach einer normalen Entwicklung, der die Autorität untergräbt). Vygotsky: Soziale Lerntheorie, in der alle Elemente miteinander verknüpft sind. Er unterschied zwischen der ZPD (Zone der nächsten Entwicklung) und der ZDR (Zone der aktuellen Entwicklung), also dem, was wir noch nicht erworben haben, aber im Prozess erreichen können.

Frühkindliche Bildung und Entwicklung

Definition und Ziele

Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Maßnahmen für Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren, ihre Familien und ihr Umfeld. Ziel ist es, so schnell wie möglich auf vorübergehende oder dauerhafte Bedürfnisse von Kindern mit Entwicklungsstörungen oder einem entsprechenden Risiko zu reagieren.

Bereiche der Stimulation

• Pränatal: Steigerung der geistigen Fähigkeiten des zukünftigen Kindes durch Annäherung oder Interaktion.
• Sensomotorik: Bereitstellung eines förderlichen Umfelds für ausgereifte Erfahrungen in normalem Tempo. Dies erhöht die Kapazität durch angemessene frühe Interaktion zwischen Umwelterfahrungen sowie der Struktur und den Eigenschaften des sensorischen Nervensystems.
• Kognition: Bezug auf das Wissen, wie Variablen entstehen und wie schwierige Prozesse erleichtert werden können. Vygotskianischer Ansatz: Soziale Entstehung durch Interaktionsprozesse.
• Sprachentwicklung: Korrektur von Abweichungen im Wachstumsmuster. Sprache ist ein Satz von Regeln und Elementen, die einen symbolischen Code bilden. Sie hat zwei Grundfunktionen: Kommunikation und Repräsentation von Wissen. Die Sprache ist mehrdimensional (phonetisch, phonologisch, lexikalisch, semantisch, syntaktisch und pragmatisch) und wird oft erst bei Schuleintritt voll erkannt.
• Soziale Kompetenz: Qualität der sozialen Beziehungen. Dazu gehören globale Verhaltensweisen (mit Freunden), spezifische soziale Aufgaben (direkte Beobachtung) sowie kognitive, emotionale, moralische oder Verhaltensanalysen. Die Beziehung unter Gleichaltrigen ist eine grundlegende Entwicklungsaufgabe.

Methoden der motorischen Förderung

Es gibt drei wesentliche Methoden im Bereich Motorik: Bobath (für Zerebralparese und Erwachsene mit Hemiplegie), die Methode von Le Metayer (Bildung und Ausbildung) und die Vojta-Methode (beeinflusst durch Haltung und Bewegung).

Unterstützer: Eltern und Lehrer

Sie vermitteln die grundlegenden Prinzipien der evolutionären Entwicklung des Kindes. Wichtig sind hierbei: Mehr beobachten, lernen Vorschläge zu machen und eine Einigung auf der Ebene der Empathie zu finden.

Psychomotorik: Definition und Ansätze

Definition

Ein Wissensbereich, der sich mit der Untersuchung und dem Verständnis von Phänomenen der Körperbewegung und deren Entwicklung befasst. Psychomotorik ist im Wesentlichen ein Erziehungsmittel, das die Kapazitäten des Einzelnen (Intelligenz, Kommunikation, Liebe, Geselligkeit, Lernen etc.) durch Bewegung und Aktion fördern soll.

Klassifizierung nach Position und Tätigkeit

• Lage des Erziehers: Direktiv (vorgegebenes Interventionsprogramm) oder Non-direktiv (Intervention basierend auf den Wünschen des Kindes).
• Nach Aktivität: Abhängig von der Haltung oder dem Ansatz des pädagogischen Personals.

Theoretische Ansätze

Behaviorismus/Psychoanalyse: Erwartung von Ergebnissen durch proaktive, vorsätzliche Handlungen des Lehrers. Erleichterung des Aufbaus von Psyche und Persönlichkeit durch persönliche Erfahrung und symbolische Übungen.

Methodische Vorschläge

• Jean Le Boulch: Psychokinetik (Entwicklung durch Bewegung).
• Vayer und Picq: Psychopädagogik und systematische Erziehung des Lenk- und Psychomotorikverhaltens.
• Lapierre und Aucouturier.

Techniken der Verhaltensmodifikation

Erwerb und Verbesserung von Verhalten

• Shaping (Formung): Aufbau eines Verhaltens, das noch nicht existiert.
• Chaining (Verkettung): Verbindung einfacher Verhaltensweisen zu einer Kette.
• Rollenspiel: Erhöhung des Verhaltensrepertoires.
• Stimuluskontrolle: Manipulation von Hintergrundreizen oder deren Schaffung.
• Modeling (Modelllernen): Nachahmung eines Verhaltensmodells.

Verringerung oder Beseitigung von Verhalten

• Extinktion (Löschung): Nicht-Verstärkung des zu löschenden Verhaltens.
• Negatieve Bestrafung: Entzug eines positiven Verstärkers.
• Time-out: Entfernung aus der verstärkenden Umgebung.
• Sättigung: Massive Darbietung eines Verstärkers.
• Differenzielle Verstärkung niedriger Raten: Moderation statt Eliminierung.
• Differenzielle Verstärkung anderer Verhaltensweisen: Förderung alternativer Verhaltensweisen.
• Differenzielle Verstärkung inkompatibler Verhaltensweisen.
• Überkorrektur.
• Positive Bestrafung: Anwendung eines unangenehmen Reizes.

Weitere Systeme

Token-System (Münzverstärkung): Backup-System durch die Verwendung kleiner Chips. Vertrag: Ausdrückliche Vereinbarung über Maßnahmen zwischen den Beteiligten.

Soziale Kompetenz und Durchsetzungsvermögen

Konzept

Eine Reihe von Verhaltensweisen in Beziehungen zu anderen. Sie befähigen die Person, Ziele zu erreichen, das Selbstwertgefühl zu wahren und anderen nicht zu schaden. Es beschreibt Verhalten, bei dem die Person weder angreift noch sich dem Willen anderer unterwirft.

Zielbereiche

Die Förderung richtet sich an emotionale, leitfähige (behaviorale), wahrnehmungsbezogene und kognitive Fähigkeiten.