Grundlagen von Lehrplan, Pädagogik und Lernzielen

Lehrplan und Lernerfahrungen

Explizite und implizite Lernerfahrungen

Dies ermöglicht es, auch ungeplante Lernerfahrungen, das sogenannte Hidden Curriculum, explizit zu untersuchen. Erfahrungen umfassen sowohl formale als auch informelle Lernprozesse.

Kulturelle Interpretation des Lehrplans

Integration kultureller Dimensionen

Es geht um die Suche nach alternativen Lösungen für die Integration der kulturellen Dimension des Lehrplans, basierend auf praktischer Vernunft. Die in diesem Entwurf berücksichtigten Werte sind normativ, da sie Teil einer spezifischen sozialen Kultur sind. Der Begriff der Bildung ist in eine Kulturkonzeption eingebettet und stellt eine Rekonstruktion dieser dar.

Konstruktivismus

Einfluss auf Lehrplanreformen

Der Konstruktivismus hat die Reform der Lehrpläne angeregt. Er betrachtet Schüler als Konstrukteure von Wissensstrukturen und zielt darauf ab, die Wirkung von Lehrern in Schulen zu verbessern, indem diese konstruktiv agieren.

Rolle des konstruktivistischen Lehrers

Der konstruktivistische Lehrer versucht, den selbstständigen Wissensaufbau zu erleichtern, sei es durch bestimmte Methoden oder unter spezifischen physischen Bedingungen.

Ausbildung

Definition und Merkmale

Ausbildung ist eine soziale und kulturelle Tatsache, ein reales Element, das die menschliche Entwicklung, unternehmerische Transformation und Umgestaltung beeinflusst. Sie ist ein soziales Phänomen (soziale Erfahrung), das Themen in der Gemeinschaft und gesellschaftliche Ereignisse definiert. Ausbildung ist historisch determiniert (abhängig von historischen Prozessen) und manifestiert sich in einem pädagogischen Prozess.

Pädagogik

Dimensionen der Pädagogik

Pädagogik wird in verschiedenen Dimensionen konzipiert, darunter:

• Forschung
• Planung
• Bewertung
• Ausbildung
• Präskriptive Tätigkeit
• Wiederholer und Übermittler der Sozialpolitik

Bildung als bewusster Prozess

Bildung ist ein bewusster Prozess, der auftritt, wenn man sich mit Erziehung auseinandersetzt. Sie reflektiert Probleme bezüglich Zwecken und Methoden und befasst sich mit den Herausforderungen der pädagogischen Praxis.

Didaktik

Konzeption des Lehrprozesses

Didaktik befasst sich mit der Konzeption des Lehrprozesses. Sie leitet die Methode und zeigt die Praxis, die sich mit Bildung befasst.

Planung (Scheduling)

Gewährleistung der Lehrplanabdeckung

Die Planung zielt darauf ab, die Lehrplanabdeckung zu gewährleisten. Dabei müssen die während des Lernprozesses generierten Ergebnisse und die verschiedenen Ebenen der Bildung berücksichtigt werden.

Lehrhandeln

Ergebnisorientierte Lehrmethoden

Lehrhandeln zielt darauf ab, zu konkreten Lernergebnissen zu führen. Lehrer formulieren dabei Hypothesen oder Annahmen, um den besten Weg zur Erzielung gewünschter Ergebnisse zu finden.

Lehrplan-Design

Strategien für Lernerfolg

Das Design zielt darauf ab, geeignete Strategien zu entwickeln, die sicherstellen, dass alle Schüler signifikante Lernerfolge erzielen.

Lehrplananalyse: Lernziele

Schlüsselkomponenten des Lernens

Bei der Lehrplananalyse werden typischerweise folgende Lernzielkategorien unterschieden:

Wissen

Bezieht sich auf Informationen (Akkumulation, Auswendiglernen oder reine Information).

Verständnis

Die Verarbeitung von Informationen, um sie zu verstehen und auszulegen.

Fähigkeiten

Die Durchführung von Verfahren oder das Know-how (Wissen-Können). Dies umfasst die Fähigkeit oder Fertigkeit, eine Handlung in der Praxis auszuführen.

Einstellung

Die Haltung des Subjekts gegenüber Objekten oder Menschen, bestehend aus affektiven, kognitiven und wertenden Komponenten.