Lehrplan der LOGSE/LOE – Grundschulklassen (1)

Datum des Anwendungsbeginns

Schuljahr 1996/1997 (Inkrafttreten der ESO)

Verordnung vom 10. August 2007

Pädagogischer Sinn

• Fortschreiten der Schüler aus subjektiven, gelebten und sozial geteilten Erfahrungen.
• Es beginnt mit dem Ganzheitlichen und arbeitet hin zu den Komponenten, aus denen es besteht.
• Die Erfahrung der Schüler ist der Bezugspunkt.

• Untersuchung realer Probleme der natürlichen, sozialen und kulturellen Umwelt.
• Möglichkeit, die Interessen der Schüler mit den Inhalten der Natur- und Sozialwissenschaften zu verknüpfen.

Charakter des Lehrplans

Leitend, flexibel und offen, nicht strikt vorschreibend.

Gibt den Schulen mehr Autonomie (der Lehrplan kann an die Merkmale und Bedürfnisse der Schüler angepasst werden).

Bestandteile

• Einführung
• Allgemeine Ziele (Kompetenzen)
• Inhalte (konzeptionell, prozedural, Einstellungen)
• Bewertungskriterien

• Einführung
• Ziele
• Grundlegende Fähigkeiten
• Inhalte
• Bewertungskriterien

Ziele / Kompetenzen

• Teilnahme an Gruppenaktivitäten.
• Wertschätzung der Zugehörigkeit zu sozialen Gruppen, Anerkennung von Unterschieden und Ablehnung jeglicher Form von Diskriminierung.
• Fakten, Konzepte und Prozesse interpretieren.

• Werte und Normen kennen und schätzen, als vorbereitete Bürger leben und die Achtung der Menschenrechte.
• Disziplin und Lerngewohnheiten entwickeln; Einsatzbereitschaft und Verantwortung in Einzel- und Teamarbeit.
• Fertigkeiten erwerben, um in der Familie sowie in häuslichen und sozialen Gruppen zu handeln, zu denen sie gehören.
• Gewalt, Vorurteile und sexistische Verhaltensweisen ablehnen.
• Entwicklung von Selbstbewusstsein, kritischem Denken und Eigeninitiative.

Grundlegende Kompetenzen

• Sprachliche Kommunikation
• Mathematisches Argumentieren
• Wissen über und Interaktion mit der natürlichen/physikalischen Welt
• Datenverarbeitung und digitale Kompetenz
• Soziale und bürgerliche Kompetenzen
• Künstlerische und kulturelle Kompetenz
• Fähigkeit, selbstständig zu lernen
• Autonomie und Initiative

Inhalte

• Anordnung in thematischen Blöcken (die Reihenfolge in Zyklen wird vom Lehrer festgelegt)
• Mindestlehrplaninhalt der jeweiligen autonomen Gemeinschaft
• Flexibilität und Orientierung an den Inhalten der einzelnen autonomen Gemeinschaften (angepasst an die soziale und kulturelle Umwelt der Schüler)

Bewertungskriterien

• Sie berücksichtigt nicht nur die Inhalte, sondern auch die Fähigkeiten, die die Schüler entwickeln.
• Die Bewertung wird unter Berücksichtigung der verschiedenen Elemente des Lehrplans kontinuierlich und umfassend durchgeführt.
• Erwerb grundlegender Qualifikationen
• Feststellung von Lernschwierigkeiten

Maßnahmen zur fachlichen Unterstützung

• Stärkung von Forschung und Innovation im Bildungswesen
• Weiterbildung
• Angebot von Fortbildungsmaßnahmen

Einbeziehung der Familie

Engagement zur Begleitung des Bildungswegs