Mehrwortverben im Deutschen: Typen, Strukturen und Verwendung

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Geschrieben am 27. Juni 2025 in Deutsch mit einer Größe von 31,39 KB

Mehrwortverben: Partikel-, Präpositional- und andere Konstruktionen

Mehrwortverben mit Partikeln werden in vier Klassen unterteilt:

Partikelverben (Phrasal Verbs)

Partikelverben bestehen aus einem Verb gefolgt von einem Adverb. Sie sind sehr häufig in Gesprächen und Belletristik.

Intransitive Partikelverben

Die häufigsten intransitiven Partikelverben sind solche, die Befehle ausdrücken und oft als Imperative verwendet werden. Deklarative Sätze mit häufigen intransitiven Partikelverben haben in der Regel ein menschliches Subjekt.

Beispiel: Er kann einfach dasitzen und die ganze Zeit schimpfen.

Eine häufige intransitive Kombination in Gesprächen ist "kommen". Sie hat 3 wichtige Funktionen:

Als Ausruf in einem Aufruf zum Handeln: Komm, um deine Schularbeiten zu machen!
Vor dem Weggehen, um sich zu bewegen: Komm schon, lass uns spazieren gehen!
Als Hauptverb bedeutet es "starten" oder "aktiviert werden": Die Heizung ist heute Morgen nicht angesprungen.

Das Partikelverb "gehen" ist ebenfalls sehr häufig und wird oft in Wort und Schrift verwendet:

Geh weiter! Du kannst es versuchen.

Im Laufe der Zeit ist die Wissenschaft weit fortgeschritten.

Transitive Partikelverben

Sie sind in verschiedenen Registern weiter verbreitet und sehr häufig:

Beispiele: Make-up auftragen, anlegen, herausfinden.

Ein Pronomen kann nach dem Partikel platziert werden, auch wenn die normale Position das Objekt ist.

Beispiel: Ich musste alles abholen. - Ich musste alles abholen / Ich musste ihn abholen.

Einige transitive Partikelverben sind in argumentativen Texten häufiger als in Gesprächen:

Beispiele: durchführen, übernehmen, aufnehmen, einrichten, darauf hinweisen.

Merkmale von Partikel- und Präpositionalverben

Es gibt 3 Kriterien, um Mehrwort-Verb-Kombinationen zu unterscheiden:

Idiomatische Bedeutung

Intransitives Partikelverb vs. freie Kombination: Es ist nützlich, den Satz auf eine idiomatische Bedeutung zu prüfen, besonders wenn kein Nomen folgt.

Freie Kombinationen bestehen aus einem lexikalischen Einzelwortverb, gefolgt von einer Präposition und/oder einem Adverb, oder haben eine separate Bedeutung.

Beispiel: "Get Down".

Intransitive Partikelverben haben eine idiomatische Bedeutung.

Beispiele: Komm rein, steh auf, komm raus, halt den Mund, aufschlüsseln und aufwachsen.

Partikelbewegung

Wenn eine Mehrwort-Verb-Kombination von einer Nominalphrase (NP) gefolgt wird, ist die Partikelbewegung ein wichtiges Testkriterium.

Partikelverben ermöglichen Partikelbewegung:

Beispiel: Pick up the toys / Pick the toys up.

Partikelbewegung ist bei Präpositionalverben nicht möglich, und die Partikel (tatsächlich eine Präposition) wird immer vor der entsprechenden Objekt-Nominalphrase platziert.

Beispiel: Ich spreche nicht gern über Politik. / *Ich mag es nicht über Politik reden about.*

Wenn das Objekt eines transitiven Präpositionalverbs ein Pronomen ist, steht das adverbiale Partikel in der Regel nach dem Objekt:

Beispiel: Pick it up, please.

W-Fragen-Bildung

Eine nützliche Unterscheidung zwischen einem transitiven Präpositionalverb + Objekt und einer freien Kombination aus Verb + Adverb + Präpositionalphrase.

In Sätzen mit einem Präpositionalverb werden W-Fragen in der Regel mit "was" oder "wer" gebildet.

Diese Fragen zeigen, dass die NP, die dem Verb + Präposition folgt, als Objekt der Präposition fungiert.

Beispiel: Ich freue mich auf Susan zu sehen.

Wer freust du dich zu sehen? Susan.

Ich wartete auf den Bus.

Worauf hast du gewartet? Auf den Bus.

In diesem Fall wäre das Objekt das Objekt der Präpositionalphrase (Verb + Präposition).

Im Gegensatz dazu können W-Fragen für freie Kombinationen mit den adverbialen W-Wörtern "wo" und "wann" gebildet werden, die darauf hinweisen, dass die Präpositionalphrase dem Verb als Adverbial folgt.

Adverbial des Ortes: Wo gehst du hin? Ich gehe zum Online-Shop.

Adverbial der Zeit: Wann willst du kommen? Ich werde es um sieben erreichen.

Häufige Präpositionalverben

In Gesprächen und Belletristik sind typische Themen und Ziele häufige Präpositionalverben.

Das Verb "blicken auf" wird auf zwei Arten verwendet: um die Aufmerksamkeit anderer zu lenken oder um eine beteiligte Handlung zu beschreiben.

Das Kommunikationsverb "sagen": Dient dazu, den Inhalt der Rede zu berichten (direktes Objekt) und gleichzeitig den Empfänger zu identifizieren (Präpositionalobjekt).

Bei der Berichterstattung über den Inhalt der Rede folgt "sagen" oft dem End-Prinzip, und lange, gewichtige Objekte stehen am Ende:

Beispiel: Ich sagte etwas über...

Weitere häufige Verben:

Aktivität: gehen für, warten auf, starren auf.
Kommunikation: sprechen mit, reden über, sprechen über.
Mentale Verben: denken an, nachdenken über, hören auf.

In der akademischen Prosa werden meist Verben verwendet, die das Doppelobjekt-Muster aufweisen, oft im Passiv, und ihre passive Entsprechung (in) wird verwendet.

Andere Verben:

Aktivität: verwendet werden als, angewendet werden auf.
Mentale Verben: bekannt sein als, gelten als.

Akademische Prosa konzentriert sich auf die Beziehung zwischen unbelebten Entitäten, was sich in der Präferenz für das Passiv zeigt.

Akademische Texte verwenden auch Präpositionalverben, um Ursachen (z. B. führen zu), Existenz (z. B. abhängen von) oder einfaches Vorkommen auszudrücken.

Phrasal-Präpositionalverben

Sie teilen Merkmale von Partikel- und Präpositionalverben.

Sie bestehen aus einem lexikalischen Verb, kombiniert mit einem adverbialen Partikel und einer Präposition.

Beispiel: look forward to.

Die Art des Verbs ähnelt einem Präpositionalverb, da die Präposition als Ergänzung zum Präpositionalobjekt des Verbs fungiert.

Beispiele: aussteigen aus, enden mit.

Einige Phrasal-Präpositionalverben können zwei Objekte haben.

Beispiel: Wer hat dich dazu gebracht?

Diese fungieren als semantische Einheiten und können manchmal durch ein einziges lexikalisches transitives Verb ersetzt werden.

Beispiele: gefallen lassen (akzeptieren), hinnehmen (tolerieren), herauskommen aus (vermeiden), aufkommen mit (erfinden).

Häufige Phrasal-Präpositionalverben sind in Gesprächen und Belletristik verbreitet.

Aktivität: raus aus (oft imperativ oder deklarativ), weitermachen mit, zurück zu...
Kommunikation/Nachrichten: sich melden bei, aufkommen mit, sich freuen auf (in der Regel in direkter oder indirekter Rede).

Weitere Mehrwort-Verbkonstruktionen

Verb + Präpositionalphrase (V + PrepP) Kombinationen: Sie sind idiomatisch, funktionieren semantisch als Einheit und können oft durch ein einziges lexikalisches Verb ersetzt werden.

Beispiele: denken an, berücksichtigen.

Verb + Verb (V + V) Kombinationen: Eine idiomatische Kategorie.

Beispiele: machen lassen und lassen + NP + Infinitiv (ohne "zu").

Verb + Nominalphrase (V + NP) Kombinationen: Verben wie nehmen, machen, haben und tun können mit Nominalphrasen kombiniert werden, um idiomatische verbale Ausdrücke zu bilden.

Manchmal umfasst die Kombination eine folgende Präposition.

Beispiele: einen Blick werfen auf, sich kümmern um.

Verbfunktionen und -klassen

Hauptverben vs. Hilfsverben:

Hauptverben (spielen eine zentrale Rolle im Satz, stehen in der Regel in der Mitte des Satzes, sind das wichtigste Element im Satz, da sie die anderen Satzglieder bestimmen (Valenzmuster)).

Hilfsverben (stehen vor dem Vollverb und qualifizieren die Bedeutung des Hauptverbs).

Lexikalische Verben (funktionieren nur als Vollverben: essen, trinken. Offene Klasse, haben in der Regel regelmäßige Endungen für Vergangenheit und Gegenwart, einige haben unregelmäßige Morphologie, treten oft als Mehrwort-Einheiten auf).

Primäre Verben (können als Hilfs- und Vollverben fungieren: sein, haben, tun. Sie gehören zu den häufigsten Verben im Englischen, z. B. "he does" vs. "he doesn't look").

Modalverben (funktionieren nur als Hilfsverben).

Semantische Kategorien lexikalischer Verben

Es gibt 7 Kategorien:

Aktivitätsverben

Beschreiben eine willkürliche Aktivität (eine Handlung, die absichtlich von einem Agens oder Täter ausgeführt wird: er kaufte).

Sie sind in allen Registern häufig:

zeigen, bezahlen, nutzen, gehen, machen, versuchen.

Sie können transitiv sein (wir geben) oder intransitiv (ins Bett gehen).

Manchmal drücken Aktivitätsverben Ereignisse aus, die ohne willentliches Agens auftreten:

Beispiel: Kontinente haben sich verschoben.

Kommunikationsverben

Eine Unterkategorie der Aktivitätsverben, die Kommunikation beinhalten, insbesondere Verben, die Sprechen und Schreiben beschreiben:

behaupten, beschreiben, anbieten, bitten, danken, vorschlagen.

Mentale Verben

Beziehen sich auf mentale Zustände und Aktivitäten, erfordern keine physische Handlung, vermitteln ein gewisses Wollen, drücken ein breites Spektrum von Bedeutungen aus:

Gefühle, Wünsche oder Vorlieben (lieben).
Mentale Zustände oder Prozesse (denken, Einstellungen haben, wissen).
Wahrnehmungen (sehen, schmecken).
Empfangen von Kommunikation (lesen, hören).

Viele mentale Verben beschreiben geistige Aktivität in einem relativ dynamischen Sinn:

studieren, entdecken.

Andere beschreiben einen Zustand statt einer Handlung:

glauben, sich erinnern, verstehen, genießen, fürchten, hassen, bevorzugen.

Kausativverben

ermöglichen, helfen, lassen, erfordern.

Sie zeigen, dass eine Person oder Sache hilft, einen neuen Zustand herbeizuführen.

Sie treten häufig mit einem abgeleiteten Nomen auf, das die Handlung berichtet:

Beispiele: Ursache, ermöglichen, Hilfe suchen nach...

Ereignisverben

Berichten über Ereignisse, die ohne Agens auftreten.

Oft ist das Subjekt dieser Verben von dem durch das Verb beschriebenen Ereignis betroffen:

werden, wachsen, entstehen, sterben, geschehen, sich verändern, sich entwickeln.

Existenz- oder Relationsverben

Berichten über einen Zustand oder eine logische Beziehung, die zwischen Entitäten besteht.

Einige der häufigsten Verben sind Kopulaverben der Existenz.

Andere Verben berichten über den Zustand der Existenz oder Beziehung zwischen Entitäten:

enthalten, existieren, leben, bleiben, zeigen, darstellen, erscheinen.

Aspektverben

Kennzeichnen die Phase, in der sich ein Ereignis oder eine Aktivität befindet, die normalerweise mit einem Verb auftreten und den folgenden Satz ergänzen:

beginnen, fortfahren, beibehalten, starten, aufhören.

Häufigste lexikalische Verben

"sagen"

Das häufigste lexikalische Verb insgesamt, am häufigsten in der Vergangenheit verwendet, um Äußerungen zu berichten.

In Gesprächen auch sehr häufig im Präsens, um ein Gefühl der Unmittelbarkeit zu vermitteln, z. B. in Witzen:

Beispiel: Und er sagt jedes Mal ja...

"bekommen" (get)

Sehr häufig in Gesprächen, extrem vielseitig mit vielen Bedeutungen:

Etwas erlangen (Aktivität).
Übergang zu oder weg von etwas (Aktivität).
Etwas in Bewegung setzen (kausativ: Wir sollten diesen bekommen...).
Etwas geschehen lassen (kausativ: Es bekommen Menschen...).
Wechsel von einem Zustand zum anderen (Vorkommen: sobald Sie sie kennenlernten).
Etwas verstehen (mental: Haben Sie es bekommen?).

In der Perfektform ist dieses Verb = primäres Verb "haben".

In der Umgangssprache wird "haben" manchmal in der Perfektform von "get" weggelassen:

Beispiel: Hast du ein paar...?

Grammatisch kann es wie ein Semi-Modalverb verwendet werden (z. B. "gotta" oder "have got").

Es kann auch als Hilfsverb verwendet werden, um Passivkonstruktionen zu bilden (Get-Passiv):

Beispiel: Ich wurde erwischt.

Weitere sehr häufige Verben: gehen, kommen, machen, nehmen, wissen, denken, wollen, bedeuten, sehen.

Lexikalische Repräsentationen: Verbstrukturen

Regelmäßige Verben

Flexionen sind Morpheme, die grammatische Bedeutung wie Person und Numerus ausdrücken.

Verben sind meist regelmäßig (verwenden dieselben Endungen für Person, Tempus, Aspekt und Modus).

Einige andere grammatische Unterscheidungen werden durch die Verwendung von Hilfsverben markiert (für den Perfektaspekt "haben" und für das Passiv "werden") anstelle von Flexionen.

Regelmäßige Verben haben nur vier morphologische Formen, die drei Suffixe umfassen, die an eine Basis angehängt werden:

Basisform: Infinitiv, Präsens (außer 3. Person Singular), Konjunktiv.
Basis + Suffix -(e)s: 3. Person Singular Präsens (singt).
Basis + Suffix -ing: Partizip Präsens (singend) (wie beim progressiven Aspekt).
Basis + Suffix -ed: Präteritum (sang) und Partizip Perfekt (gesungen) (wie im Perfekt und im Passiv).

Unregelmäßige Verben

Eine viel kleinere Gruppe, aber sie umfasst viele der häufigsten Verben.

Sieben Muster markieren Präteritum und Partizip Perfekt bei unregelmäßigen Verben:

Klasse 1: Markiert Präteritum und Partizip Perfekt mit -t.

Das -t kann ein abschließendes -d der Basis ersetzen: bauen - baute.

Oder -t kann zur Basis hinzugefügt werden: lernen - lernte.

Klasse 2: Das -t oder -d Suffix markiert Präteritum und Partizip Perfekt, und der Basisvokal ändert sich: verkaufen - verkaufte.
Klasse 3: Das regelmäßige Suffix -ed markiert das Präteritum, aber ein -(e)n Suffix markiert das Partizip Perfekt: zeigen - zeigte - gezeigt.
Klasse 4: Kein Suffix wird für das Präteritum verwendet, aber das Partizip Perfekt hat ein -(e)n Suffix, und der Basisvokal ändert sich entweder im Präteritum, im Partizip Perfekt oder in beiden: sehen - sah - gesehen.
Klasse 5: Der Basisvokal ändert sich im Präteritum, im Partizip Perfekt oder in beiden: singen - sang - gesungen.
Klasse 6: Präteritum und Partizip Perfekt sind identisch mit der Grundform: schneiden - schnitt - geschnitten.
Klasse 7: Eine der Formen ist völlig anders: gehen - ging - gegangen.

Verbbildung

Derivationssuffixe sind unvollständige Einheiten der Sprache, die ein neues Wort bilden, wenn sie zu einem vorhandenen Wort (Basis) hinzugefügt werden.

Verbpräfixe ändern in der Regel nicht die Wortklasse, aber die Bedeutung ändert sich:

Beispiel: kleiden - entkleiden.

Verbderivationssuffixe werden zu einem Nomen oder Adjektiv hinzugefügt, um ein Verb zu erstellen:

Beispiel: Klasse -> klassifizieren.

Die häufigsten Derivationssuffixe sind:

Präfixe: re- (wieder), dis- (gegenüberliegend), über-, un-, miss-, aus-.
Suffixe: -ieren, -isieren, -en, -ieren, -(i)fizieren (verursachen, werden).

Valenzmuster

Das Valenzmuster eines Satzes gibt an, welche Elemente in diesem Satz erforderlich sind.

Es gibt 5 Hauptvalenzmuster:

Intransitiv: Subjekt + Verb (S + V)
Monotransitiv: Subjekt + Verb + direktes Objekt (S + V + DO)
Ditransitiv: Subjekt + Verb + indirektes Objekt + direktes Objekt (S + V + IO + DO)
Komplex transitiv: Subjekt + Verb + direktes Objekt + Objektprädikativ (S + V + DO + OP) oder Subjekt + Verb + direktes Objekt + Adverbial (S + V + DO + A)
Kopula: Subjekt + Verb + Subjektsprädikativ (S + V + SP) oder Subjekt + Verb + Adverbial (S + V + A)

Variationen transitiver Muster: Mono-, Di- und komplexe transitive Verben sind transitiv und erfordern alle irgendeine Art von Objekt.

Die häufigste Struktur für Objekte ist eine Nominalphrase (NP), aber in einigen Fällen können andere Strukturen als Objekt fungieren:

Monotransitives Muster mit einem Nebensatz als DO: Er sagte, dass er...
Ditransitives Muster mit einer Präpositionalphrase als IO: Er gab allen... bis...
Ditransitives Muster mit einer NP als IO und einem Nebensatz als DO: Joe erzählte mir, dass...

Intransitive Verben können optional ein Adverbial haben.

Beispiel: Er wartete dort.

Transitive Verben können optional ein Adverbial haben:

Beispiel: Er aß die Chips gestern.

Primäre Verben: Be, Have, Do

BE (sein)

Das wichtigste Hauptverb im Englischen und ein wichtiges Kopulaverb.

Es verbindet das Subjekt (NP) mit einem Subjektsprädikativ (SP) oder einem obligatorischen Adverbial.

Beispiele: Sie ist klein. / Sie ist drinnen.

Das Hilfsverb "be" hat 2 verschiedene grammatische Funktionen:

Progressiver Aspekt: be + Partizip Präsens (-ing).
Passiv: be + Partizip Perfekt (-ed).

Beide Hilfsverben können zusammen in demselben Satz auftreten (progressives Passiv): wird getan.

HAVE (haben)

Als transitives Hauptverb ist es so weit verbreitet wie die häufigsten lexikalischen Verben im Englischen.

Es kann in vielen verschiedenen Bedeutungen verwendet werden:

Physischen Besitz anzeigen.
Familiäre Verbindungen beschreiben.
Zeigen, wo etwas existiert.
Essen oder Trinken beschreiben.
Eine Verbindung zwischen einem unbelebten Subjekt und einer abstrakten Eigenschaft herstellen.
Zeigen, dass jemand etwas tun lässt (kausativ).
Zeigen, wo etwas existiert.

Es kann auch als Semi-Modalverb auftreten (have to / müssen).

Es kommt in vielen Mehrwort-Redewendungen vor, z. B. einen Blick haben.

Als Hilfsverb: Marker für den Perfektaspekt.

had markiert das Plusquamperfekt und has / have markieren das Präsens Perfekt.

DO (tun)

Als Hauptverb: Im Sinne von Aktivität.

Es kann ein direktes Objekt oder ein indirektes Objekt + direktes Objekt haben:

Beispiel: Wirst du mir einen Gefallen tun?

Es wird in der Regel mit einer NP kombiniert, um relativ feste, idiomatische Ausdrücke zu bilden, wie z. B. die Aufgabe erledigen, die Haare machen.

Als transitives Pro-Verb: Ersetzt ein lexikalisches Verb, besonders häufig in Gesprächen, oft kombiniert mit "es", "das" oder "so".

Als pro-intransitives Verb: Bietet eine Alternative zur Ellipse.

Beispiel: Er kaufte endlich den Wagen. Sie hätten es schon vor Jahren tun sollen.

Als Hilfsverb:

Do-Support in Negationen und Fragen: Es funktioniert als Hilfsverb, wenn die wichtigsten lexikalischen Verben negiert oder in Fragen verwendet werden:

Beispiele: Er tut es nicht. Tust du das? Was hast du getan?

Emphatisches "do": Als Hilfsverb, das nicht negiert ist und nicht in einer Frage steht, wird es verwendet, um die positive Bedeutung des Hauptverbs zu betonen (im Englischen: "I do have one", "I did go there").

Es kann nicht mit anderen Hilfsverben kombiniert werden: *it does could help*.

Emphatisches "do" markiert oft einen Zustand, der im Gegensatz zu einem erwarteten Zustand steht; dieser Gegensatz wird manchmal durch Konjunktionen wie "aber", "dennoch" markiert.

Eine spezielle Verwendung ist in Befehlen oder Vorschlägen/Einladungen im Imperativ (im Englischen: "Do come to me...").

Hilfsverb "do" als Pro-Verb: Wird sowohl in positiven als auch in negativen Sätzen verwendet und steht für eine Verbalphrase + Komplement:

Beispiel: Er mag keine Früchte. Ja, das tut er.

Hilfsverb "do" in Frage-Tags: Es kommt vor, wenn das vorhergehende Hauptverb kein Hilfsverb hat.

Kopulaverben

Sie werden verwendet, um ein Attribut mit dem Subjekt des Satzes zu verbinden.

Das durch das Subjekt ausgedrückte Prädikativ steht normalerweise nach dem Verb:

Beispiel: Sie ist sehr klein.

Viele Kopulaverben werden auch verwendet, um das Subjekt des Satzes in Zeit oder Raum zu lokalisieren, was durch ein obligatorisches Adverbial des Ortes, der Dauer oder der Richtung ausgedrückt wird, das nach der Kopula steht:

Beispiel: Ich war auf den Bildern.

Einige Verben können je nach Kontext als Kopulaverben oder als transitive/intransitive Verben fungieren:

gehen, werden, kommen.

Kopula: Es fängt an, schlecht zu werden.
Transitiv: Sie wiesen Bäume an zu wachsen.
Intransitiv: Er kam aus dem Haus.

Viele Verben können als Kopulaverben fungieren und fallen in zwei Hauptkategorien:

Aktuelle Kopulaverben

(2 Unterklassen)

1. Unterklasse: Kennzeichnet, dass Attribute in einem anhaltenden Zustand existieren:

sein, scheinen, erscheinen, halten, bleiben, verbleiben.

2. Unterklasse: Berichtet über Sinneswahrnehmungen:

aussehen, klingen, riechen, schmecken.

Ergebnis-Kopulaverben

Identifizieren ein Attribut, das wiederum das Ergebnis eines Veränderungsprozesses ist.

Beispiele: bekommen, werden, sich wenden, enden, sich erweisen.

Trotz ihrer allgemeinen Ähnlichkeit unterscheiden sich diese Verben in ihrer spezifischen Bedeutung, ihren Kollokationspräferenzen und ihrer Registerverteilung.

"WERDEN": Häufig in akademischen Texten und Belletristik.

Beschreibt einen Prozess der Veränderung von einem Zustand zum anderen, bezieht sich oft auf einen unpersönlichen Übergangsprozess von Unwissenheit oder Unglauben zu Wissen oder Glauben.

In akademischen Texten treten Adjektive wie klar und offensichtlich am häufigsten mit dieser Funktion auf, aber auch andere können vorkommen:

evident, wichtig, schwierig, möglich.

In der Belletristik bezieht sich "werden" auf eine bestimmte Person und beschreibt eine Veränderung im Bewusstseinszustand oder Sein dieser Person:

Beispiel: Er wurde sich dessen gewahr.

"BEKOMMEN" (get): Beschreibt, wie eine Person in einen neuen Zustand übergeht.

Häufig in Gesprächen und Belletristik, hat viele Verwendungen, beschreibt sowohl körperliche als auch geistige Veränderungen.

fertig und schlimmer sind am häufigsten als Prädikative, aber auch andere:

besser, gelangweilt, kalt, verloren.

"GEHEN": Beschreibt einen Wandel hin zu einem unerwünschten Zustand, insbesondere in Gesprächen und Belletristik.

Es beschreibt Veränderungen, die Menschen und andere natürliche Prozesse erfahren.

Die häufigsten Ergänzungen zu "gehen" sind:

verrückt, wahnsinnig, falsch.

Andere sind: schlecht, taub.

Funktionen von Kopulaverben

Zustand der Existenz

"sein": Das häufigste Verb im Englischen.

Es tritt mit einer NP als Prädikativ auf.

Die folgenden NPs haben zwei häufige Funktionen:

Charakterisieren das Subjekt (Dave ist ein netter Mensch).
Identifizieren das Subjekt (Das ist unser Haus).

Adjektivphrasen sind ebenfalls sehr häufig als Prädikativ zu "sein", oft um eine Haltung auszudrücken:

gut, schön, lustig.

In den meisten Fällen treten Adjektive ohne Ergänzungen danach auf.

Akademische Prosa verwendet eine breitere Palette von prädikativen Adjektiven, die eine genauere Bewertung ausdrücken:

wichtig, möglich, schwierig, nützlich, notwendig.

Diese treten mit einem Adjektivkomplement-Satz oder einer Präpositionalphrase auf.

Das prädikative Adjektiv drückt eine Bewertung aus, die für den folgenden Satz oder die folgende Phrase gilt:

Beispiel: Es ist möglich, dass...

Präpositionalsätze sind viel seltener als Komplemente.

Sie werden für zwei Funktionen verwendet:

Als prädikatives Adverbial, das ein Merkmal des Subjekts beschreibt: Sarah war drinnen.
Als Adverbial, das Position oder Richtung ausdrückt: Die Wohnung befindet sich in...
Als Komplementsatz als Prädikativ: Die Schule ist...

Andere Kopulaverben des Zustands:

scheinen, erscheinen (mit zu-Komplementsatz), bleiben (mit Adjektiv, berichtet keine Veränderung).

Sinneswahrnehmungen

Treten mit adjektivischen Komplementen auf, um positive oder negative Bewertungen zu berichten: