Menschliche Entwicklung und Lernen: Definitionen und Grundprinzipien

Menschliche Entwicklung: Definition und Ziel

Menschliche Entwicklung wird verstanden als der Erwerb von Fähigkeiten durch Individuen und Gemeinschaften, um effektiv am Aufbau einer globalen Zivilisation teilzunehmen, die sowohl materiell als auch spirituell wohlhabend ist.

Entwicklung aus verschiedenen wissenschaftlichen Perspektiven

Bildungsforschung zielt auf die Freiheit und die Entfaltung menschlicher Fähigkeiten ab, d. h. auf die Erweiterung der Möglichkeiten dessen, was Menschen tun und sein können.

• Ökonomie: Für die Wirtschaftswissenschaft ist wirtschaftliches Wachstum eine notwendige Bedingung, die zur Entwicklung führt.
• Psychologie: Entwicklung findet durch eine Reihe von Integrationen, Abstimmungsprozessen oder Synthesen statt, bei denen der Geist beginnt, den Körper zu kontrollieren.
• Religion: Was sich entwickelt, ist der Geist in seinen drei Aspekten als Entwicklung des Bewusstseins. Der erste Aspekt, der sich im Menschen manifestiert, ist die Intelligenz; der zweite ist die Liebe; und der dritte, der sich derzeit entwickelt, ist der Wille und der unternehmerische Geist.

Lernen: Definitionen und kognitive Prozesse

Eine gängige Definition des Lernens lautet:

1. Eine Reihe von mehr oder weniger dauerhaften Veränderungen, die durch die Einwirkung der Umwelt erzeugt werden.
2. „Lernen ist ein Prozess, der Erfahrung widerspiegelt, was sich in adaptiven Veränderungen des individuellen Verhaltens als Ergebnis zeigt.“
3. „Eine mögliche Verhaltensänderung als Folge direkter oder täglicher Praxis.“
4. „Der Prozess des kognitiven Erwerbs, der teilweise die Anreicherung und Verarbeitung interner Strukturen erklärt, welche das Potenzial des Einzelnen bestimmen, seine Umgebung zu verstehen und auf sie einzuwirken, wobei spezifische Entwicklungsmöglichkeiten berücksichtigt werden. Das Potenzial kognitiver Fähigkeiten bezieht sich sowohl auf Objekte und räumliche Beziehungen als auch auf formale Operationssysteme auf Objekte und Beziehungen.“

Lernen erzeugt ein potenzielles neues Entwicklungsgebiet, stimuliert und aktiviert interne Prozesse im Rahmen der sozialen Interaktion, die anschließend verinnerlicht werden. Bei der Analyse dieser Definitionen sehen wir, dass sie alle auf Veränderungen abzielen, die im Individuum auftreten. Die Tiefe und Komplexität der Veränderung variiert je nach Problemstellung.

Lernen und menschliche Entwicklung im Kontext

Grundlegende Merkmale des Individuums

Das Individuum teilt bei der Geburt Eigenschaften mit allen Lebewesen, wie:

• Sensibilität (Empfindlichkeit)
• Aktivität
• Tendenz zum Gleichgewicht (Homöostase)

Das Individuum wird bereits vor der Geburt durch endogene und exogene Faktoren stimuliert, und seine Reaktion auf solche Reize wird immer komplexer. Es ist aktiv in dem Sinne, dass es einer Reihe von quantitativen Änderungen unterliegt, die nicht immer mit bloßem Auge sichtbar sind, aber durch Akkumulation qualitativ entstehen, d. h. offensichtlich werden.

Homöostase und Anpassung

Ein weiteres wesentliches Merkmal dieser Organisation ist die Homöostase. Vor dem Auftreten eines Phänomens, das eine Störung erzeugt, neigt der Körper dazu, sofort zu reagieren, um das verlorene Gleichgewicht wiederherzustellen.

Beispiel: Nach einer anstrengenden Tätigkeit, sei es Laufen oder schnelles Treppensteigen, kommt es sofort zu einer Beschleunigung der Atmung, um mehr Sauerstoff aufzunehmen.

Ein letzter Aspekt der Entwicklung ist, dass das Subjekt progressive Veränderungen erfährt, die zu einem höheren Niveau führen und einen angemessenen Austausch mit seiner Umwelt ermöglichen.

Entwicklung: Übergang von Hilflosigkeit zur Person

Dieses Wesen, dessen Merkmale allen Lebewesen gemeinsam sind, beginnt sich durch einen Prozess zu differenzieren, den wir Entwicklung nennen. Dieser Prozess ermöglicht es dem Subjekt, von einem Zustand der völligen Hilflosigkeit, der nur mit Reflexverhalten ausgestattet ist, zu einem Subjekt überzugehen, das sich selbst und seine soziale Bedeutung versteht (heteroreferent) und Eigenschaften besitzt, die es zu einer Person machen.

Definition der Entwicklung

Entwicklung wird definiert als:

Eine Folge organisierter und systematischer Veränderungen, die zu einem höheren Niveau und einer besseren Anpassung des Individuums an seine Umwelt führen.

Bei der Analyse dieses Konzepts betonen wir die dynamische, sequentielle und gerichtete Natur der Entwicklung, da sie inkrementelle Änderungen in der Reihenfolge des Auftretens und auf einer höheren Ebene der Komplexität umfasst. Es handelt sich um organisierte und systematische Veränderungen, da der Prozess durch bestimmte Gesetze oder Prinzipien geregelt ist, die es ermöglichen, inmitten der Vielfalt individuelle Unterschiede zu berücksichtigen und gleichzeitig eine Homogenität zwischen den Subjekten aufzuzeigen.

Grundprinzipien der Entwicklung

Die Sequenzierung beim Auftreten der Funktionen ist für alle Menschen gleich, auch wenn sie bei einigen Subjekten schneller erfolgt als bei anderen.

1. Richtungen der Entwicklung (Cephalo-kaudal und Proximo-distal)

Beispiel: Ein Kind kann seinen Kopf mit drei Monaten, den Rumpf mit fünf Monaten und das Gehen mit neun Monaten kontrollieren, während ein anderes den Kopf erst nach fünf Monaten, den Rumpf und das Gehen erst nach neun bis sechzehn Monaten kontrolliert. Bei allen Kindern ist die Reihenfolge des Auftretens jedoch dieselbe: Zuerst wird der Kopf, dann der Rumpf und schließlich die Gliedmaßen kontrolliert.

Dieses Beispiel veranschaulicht die zwei grundlegenden Richtungen der Entwicklung:

• Cephalo-kaudal: Die kranialen Strukturen entwickeln sich zuerst, gefolgt von den weiter entfernten Bereichen (Kopf zu Fuß).
• Proximo-distal: Die Entwicklung bewegt sich von der Körperachse (proximal) zur Peripherie (distal).

2. Differenzierung

Der Übergang vom amorphen, undifferenzierten Zustand zu einem Zustand größerer Differenzierung: von einfach zu komplex, vom Allgemeinen zum Besonderen.

Beispiel: Das Weinen eines Neugeborenen ist eine allgemeine Körperreaktion. Dieses Verhalten wird allmählich auf spezifische Stellen reduziert, bis es sich nur noch auf den Tränenfluss beschränkt.

3. Funktionale Unterordnung und Hierarchie

Jedes Mal, wenn eine größere Struktur entsteht, übernimmt sie die Kontrolle über Strukturen der vorherigen Ordnung.

Beispiel: Bei der Geburt werden die Zentren in einem niedrigeren Nervensystem gesteuert, und das Verhalten besteht aus bedingungslosen Reflexen. Mit der Reifung der Großhirnhemisphären übernimmt das zentrale Nervensystem die Steuerung des gesamten Verhaltens des Subjekts, was die Entwicklung bedingter Reflexe ermöglicht.

4. Asynchrones Wachstum

Die verschiedenen Körperteile wachsen nicht gleichzeitig. Es gibt Zeiten, in denen das Wachstum in einigen Bereichen im Vergleich zum Rest beschleunigt ist.

Beispiel: Bei einem Fötus ist der Kopf im Verhältnis zum Körper sehr groß, was dem Erscheinungsbild einer Pflanze ähnelt.

5. Diskontinuität im Rhythmus

Der Rhythmus wird durch den Körper bestimmt, da die Wachstumsgeschwindigkeiten der verschiedenen Teile kombiniert werden.

Beispiel: Der Kopf wächst in der Fetalperiode mit hoher Geschwindigkeit, dann verlangsamt sich dieser Prozess, was den Eindruck eines gehemmten Wachstums vermittelt, während der Rumpf eine höhere Geschwindigkeit und die Extremitäten eine Beschleunigung erfahren, was allmählich zu den Proportionen des Erwachsenen führt.