Motorische Entwicklung im frühen Erwachsenenalter und Vorschulalter

Motorische Entwicklung Fragebogen

• In Bezug auf die anfänglichen Trends im Erwachsenenalter bei der weiblichen Motorik.
• Überschwang in ihren Bewegungen.
• Genauigkeit und Anwendung von Kraft.
• Expressivität und Rationalität.
• Weiche, runde und ausdrucksvolle Spontaneität.
• Im Bereich des Motorsports im frühen Erwachsenenalter gibt es unterschiedliche Tendenzen in der motorischen Entwicklung, die wirksam sind:
• Ein entsprechender Rückgang in der Bewegung.
• Das Anpassungsgesetz: Verringerung der menschlichen Entwicklung.
• Das Anpassungsgesetz besagt: Die Übung sorgt für eine Durchsatzleistung der Menschen.
• Eine Verbesserung der Motorik.
• Was ist im frühen Erwachsenenalter?
• Volle Leistungsfähigkeit in allen Arten von Individuen.
• Ausführliche Manifestation der motorischen Leistungsfähigkeit geschulter Personen.
• Es sind die Jahre des Wiederaufbaus der Motorleistung.
• Stand der Entwicklung von etwa 17 bis 20 Jahren bis 30-35 Jahren.
• Was bedeutet Vorschule?
• Phase des Strukturwandels in den koordinativen Fähigkeiten und Fertigkeiten.
• Verbesserungsphase der motorischen Fähigkeiten in verschiedenen Formen.
• Die Phase der massiven unkontrollierten Bewegungen.
• Der Erwerb von mehreren Bewegungsabläufen.
• Was ist das Vorschulalter?
• 4 bis 7 Jahre.
• 3 bis 6 Jahre.
• 5 bis 8 Jahre.
• 4 bis 8 Jahre.
• Welche Mängel können bei Kindern im Vorschulalter beobachtet werden?
• Unzureichende motorische Steuerung, da sich diese entwickelt.
• Ihr körperlicher Zustand.
• Kombinationen von Bewegungen.
• Koordination der oberen Extremitäten.
• Was sind die weiterentwickelten motorischen Fähigkeiten in dieser Phase (Schule)?
• Wandern, Klettern, Laufen, Springen.
• Werfen, Fangen und andere motorische Fähigkeiten.
• Moro-Reflex.
• Sportmotorische Fähigkeiten.
• Implikationen für die Stimulation der motorischen Entwicklung im Vorschulalter:
• Naming-Übungen mit Namen von Kindern, wie "Purzelbaum".
• Bewegungen in kleinen Räumen, sodass alle Kinder zusammen spielen können.
• Streng richtige Bewegungen.
• Sorgen Sie für ausreichende Quantität und Bewegungsfreiheit.
• Die häufigsten Mängel in den Bewegungen der Kinder im Schulalter sind:
• Falsche Position des Kopfes und des Rumpfes.
• Falsche Position der Beine und Arme.
• Falsche Position der Schultern.
• Falsche Position der Hände.
• Die Amplitude der Variation der motorischen Entwicklung der Kinder im Alter von 10 bis 13 Jahren ist abhängig von:
• Der Gesundheit jedes Kindes.
• Außerschulischen Aktivitäten.
• Geschlecht und Umwelt.
• Der Art der Ausbildung.
• Was sind die motorischen Fähigkeiten, die Kinder im Schulalter entwickeln?
• Betrachtet man nur Erholung und Spaß.
• Versuchen, die beste Leistung zu erzielen.
• Streben nach einer geringen Leistung.
• Die Eingabe einer Altersgruppe.
• Im Schulalter sind die erweiterten Funktionen, die die körperliche Fitness entwickeln,:
• Maximale Kraft und Ausdauer beim Rennen.
• Maximale Kraft, Ausdauer beim Laufen, Geschwindigkeitsentwicklung und vieles mehr.
• Widerstand gegen Rennen und Geschwindigkeitsentwicklung.
• Stärke, Ausdauer und Kraft.
• Was passiert, wenn Kinder im schulpflichtigen Alter nicht körperlich aktiv sind?
• Abnahme der Amplitude der Bewegung.
• Weniger koordinierte Bewegungen.
• Adipositas.
• Kapazität der unteren Atemwege.
• Was ist die richtige Reihenfolge des Prozesses beim Gehen?
• Verschieben, krabbeln, laufen.
• Krabbeln, gehen, bewegen.
• Verschieben, laufen, krabbeln.
• Gehen, krabbeln, blättern.
• Wie beeinflusst die Unterstützung der Eltern die Entwicklung und das Wachstum des Säuglings?
• Verbessertes Selbstwertgefühl.
• Bessere soziale Entwicklung.
• Beschleunigte Entwicklung des Säuglings.
• Besseres Selbstwertgefühl, bessere Entwicklung und soziale Bindungen.
• Was ist die Reihenfolge der Entwicklung in cephalocaudaler Richtung?
• Mund, Augen, Kopf, Arme, Rumpf, Beine.
• Augen, Mund, Arme, Kopf, Rumpf, Beine.
• Mund, Kopf, Augen, Arme, Beine, Rumpf.
• Kopf, Augen, Mund, Beine, Rumpf und Arme.
• Was unterscheidet die Position eines Kindes von der eines Erwachsenen (stehend)?
• Frontansicht, gerader Stamm, die Knie gebeugt.
• Rumpf erweitert, die Knie gebeugt und Hüfte leicht gestreckt.
• Hüften etwas erweitert, die Knie halb gebeugt und Rumpf nach vorne.
• Gebeugter Kopf, Rumpf und gebeugte Knie gerade.
• Im mittleren Erwachsenenalter sind ungeschulte Personen gekennzeichnet durch:
• Eine Erhöhung des Widerstandes.
• Erhöhte Geschwindigkeit.
• Verminderte Stärke und Kraft.
• Erhöhte Geschwindigkeit und Kraft.
• Wesentliche Merkmale des Alters:
• Bemerkenswerte progressive Involution der motorischen Fähigkeiten.
• Seine Bewegungen müssen stark zurückgegangen sein.
• Zeitraum von zunächst höchster Leistung.
• Einzelpersonen, die im Rahmen einer Wirtschaft stehen.
• Was kennzeichnet den Beginn der zweiten Phase der Reifung in der Adoleszenz bei Männern und Frauen?
• Die erste sexuelle Erfahrung für beide.
• Erste Ejakulation und Menstruation jeweils.
• Im Erscheinungsbild der Schamhaare.
• Zunächst zieht das andere Geschlecht an.
• Ab welchem Alter kann eine sexuelle Gleichberechtigung in ihrer spezifischen Sportart beobachtet werden?
• 13 Jahre.
• 14 Jahre.
• 15 Jahre.
• 16 Jahre.
• Was hat die motorische Entwicklung von Frauen in der zweiten Stufe der Reife bewirkt?
• Kraft.
• Große Bewegungen.
• Glatte, koordinierte Bewegungen.
• Agilität.
• In welchem Alter ist eine klare Stagnation in der Geschwindigkeit der Reaktion zu beobachten?
• 17 bis 18 Jahre.
• 19 bis 20 Jahre.
• 15 bis 16 Jahre.
• 14 bis 15 Jahre.
• Welche geschlechtsspezifischen Unterschiede sind in der motorischen Entwicklung erkennbar?
• Männer: Geschwindigkeit der Bewegung, Frauen: weichere Bewegungen.
• Männer: Fußball und Skifahren, Frauen: anstrengende Sportarten.
• Männer: Machtdemonstration, Frauen: koordinierte Übungen.
• Männer: Höchstleistung, Frauen: 20% weniger Fortbewegung bei Mädchen.
• Was wird als Stadium des jungen Säuglings bezeichnet?
• Verbesserungsphase der motorischen Fähigkeiten.
• Akquisitionsphase von Bewegungsabläufen.
• Phase des motorischen Lernens.
• Stadium spezifischen Ausdrucks der sexuellen Differenzierung.
• Was sind die Spiele, die in der fiktiven kleinen Säuglingsbühne ausgeübt werden?
• Zur Ausübung von Verhalten mit Gleichaltrigen.
• Zur Ausübung von Sprüngen und Balancen.
• Zur Ausübung sozialen Verhaltens, Phantasie, Sprache und Denken des Kindes.
• Zur Ausübung der Zuneigung mit Gleichaltrigen, ihrer Sprache und den Sprüngen.
• Wann beginnt die Entwicklung des kleinen Kindes?
• Im ersten und zweiten Lebensjahr.
• Im zweiten und dritten Lebensjahr.
• Im dritten und vierten Lebensjahr.
• Im vierten und fünften Lebensjahr.
• In Bezug auf die kleine motorische Entwicklung und ihre Interaktion mit der Umwelt, zeigen Sie die richtige Alternative:
• Es ist wichtig, dass das Kind mit dem Durchschnittsmenschen konfrontiert wird, ohne Hilfe von Menschen.
• Das Wichtigste ist, dass es nur in seinem Laufstall spielt.
• Das Kind erweitert seinen Erfahrungsbereich in der Entwicklung größerer Aktivität, wenn es mit der Umwelt konfrontiert wird.
• Die wichtigste Konfrontation mit der Umgebung des Kindes ist die Einführung und das Krabbeln.
• Unangemessene Verhaltensweisen wie Sturheit, Nervosität, Unruhe usw. Diese Verhaltensweisen sind durch:
• Zu wenig Zeit im Freien.
• Zu viel Platz zum Spielen.
• Übermäßige Regulierung von Spielen.
• Zu viel Bewegungsfreiheit.
• I, III, IV.
• Nur III.
• I und IV.
• I und III.
• Welche Form des Widerstands ist für Kinder geeignet, um die Eigenschaften in diesem Stadium zu verbessern?
• Anaerobe Ausdauer.
• Milchsäure anaerobe Ausdauer.
• Ausdauer.
• Progressiver Widerstand.
• Zwischen welchen Stufen wird die höchste Wachstumsrate des motorischen Lernens in der Anfangsphase der Ausbildung erreicht?
• Im dritten und fünften Jahr.
• Im ersten und dritten Jahr.
• In der siebten und neunten Klasse.
• Im fünften und neunten Jahr.
• Hauptmerkmale des motorischen Verhaltens von Kindern in der Zeit des frühen Schulalters sind:
• Lebhaftigkeit, fehlende Aufgaben wie Motorsport und wenig Mobilität.
• Lebhaftigkeit, ständige Mobilität und die Bereitschaft, motorische Aufgaben zu lösen.
• Verstärkte motorische Lernfähigkeit, Aufmerksamkeit und ständige Mobilität.
• Beweglichkeit, Kraft und Geschwindigkeit der Bewegung.
• Während des Sportunterrichts in der ersten Schule kann die Disziplin verloren gehen:
• Die treibende Intensität der Aktivitäten ist unzureichend.
• Die begrenzte Verfügbarkeit von Schülern für die Aktivitäten.
• Die Unterrichtszeit ist sehr eintönig.
• A und C.

Datum: 17. Mai 2011.

Anzahl der Jobs: 8 Arbeitsplätze.