Orientierung und Entwicklung in Bildungseinrichtungen

Orientierung

Die Orientierung ist ein wesentlicher und untrennbarer Bestandteil des Lernprozesses, der von den Lernenden erkannt und akzeptiert werden muss. Sie bietet Möglichkeiten durch den Einsatz ihrer Ressourcen.

Grundsätze

Eine perfekte Organisation der gesamten Schule (Organisation, Pläne, Programme, Methoden) liegt in der Verantwortung aller. Die Schule versteht sich als Organisation, die die Ressourcen der Gemeinschaft nutzt, sich auf die besten Werte stützt und den Studierenden auf allen Ebenen dient, nicht nur den Kindern. Sie will, dass alle Schüler Fortschritte in Richtung Selbstbestimmung und Studium machen.

Ziele

Unterstützung in: Wissensakzeptanz, Bewertung, Lernen, miteinander in Gruppen zu leben, bei der Auswahl und Entwicklung von Lebensplänen.

Community

Die Gemeinschaft ist ein Verbund von Menschen, die durch gemeinsame Merkmale verbunden sind. In der Gemeinschaft lernen wir Werte und Bürgersinn in einer Demokratie.

Schulklima Vorteile

Der Lehr- und Lernprozess, die persönliche und soziale Entwicklung, die Übernahme von Werten und Verhaltensweisen.

Assoziierte Faktoren

Eine positive physische Umgebung, Partner, abwechslungsreiche und unterhaltsame Aktivitäten, respektvolle Kommunikation, die Fähigkeit, Konflikte zu lösen.

Strategien für das Zusammenleben

Verbesserung der Kommunikation, Anpassung der Lehrmethoden, Konflikte lösen und Entscheidungsfindung fördern, Respekt vor anderen Meinungen, Verhandlungsgeschick.

Systemische Betrachtung

Ein System ist ein Verbund zusammenhängender Teile, die sich gegenseitig beeinflussen.

Zirkuläre Kausalität

Das Verhalten eines Mitglieds eines Systems kann nicht getrennt von den anderen verstanden werden.

Schulleiters primäre Aufgabe

Die Beziehungen zu pflegen und Kontakt zu halten.

Berufung

Berufung ist die innere Stärke, die den Menschen antreibt, nach einem Lebensplan zu suchen. Es ist die innere Kraft, die das Leben der Menschen in der Gesellschaft antreibt. Die Person entwickelt ihre Berufung in Bezug auf ihre Umwelt und durch Selbsterkenntnis.

Arten der Berufung

Sexuelle, väterliche, kindliche, freundschaftliche, politische, berufliche.

LIFE-Projekt

Ein Prozess des vernünftigen Lebens, der das Leben als ein Projekt betrachtet.

Interne Variablen

Biologischer Organismus (genetischer Code, Nervensystem, Hormonsystem), psychischer Körper (Wahrnehmung, Emotionen, Gefühle, Werte).

Externe Variablen

Bedürfnisse (global, Stadt, Stadtteil, Land), Interessen (persönliche, Bildungs-, Berufs-), Persönlichkeit (Einstellungen, Werte, Struktur), Fähigkeiten (abstraktes Denken, konkretes Denken).

Berufung

Individuelles Lebensprojekt (selbst gestaltet, ganzheitlich), Generationen (historische Herausforderungen, spezifische, sensible Menschengruppe mit gemeinsamen Kriterien).

Akteure in der Orientierung

Management, Direktor, Berater, Schulleiter, Schüler, Eltern, Dozenten.

Professionelle Akteure

Schulleiter Funktionen: Interesse wecken, Fertigkeiten entwickeln, Werte vorschlagen, Entwicklung stärken, Berufung wecken und entwickeln, Humanisierung.

Schulleiters Rolle

Koordinator, Animator.

Funktionen

Bedingungen schaffen, einen Kurs in einer Gruppe entwickeln, Kommunikationsstil fördern, persönliche und soziale Entwicklung fördern, Bewusstseinsprozess stärken, Techniken und Gewohnheiten zur Optimierung der sozialen Arbeit stimulieren, Integration und Beurteilung der Probanden fördern, die Entdeckung der Berufung erleichtern.

Funktionen der Berater

Das Orientierungsprogramm der Einrichtung evaluieren, fördern und umsetzen, die Management-Teams schulen, damit sie über die Werkzeuge und Fähigkeiten für Führung und Nachhilfeaktionen verfügen.

Eltern/Erziehungsberechtigte

Sozio-emotionale Erfahrungen in der Familie gewährleisten, Liebe und Zuneigung zeigen, bestehende Projekte modellieren, die Persönlichkeit und Interessen der Schüler berücksichtigen, Möglichkeiten fördern, unterschiedliche Umgebungen und Erfahrungen bieten, den verantwortungsvollen Umgang mit der Arbeitszeit lehren.

Berufliche Beeinträchtigung

Der Defekt, der entsteht, wenn ich meine eigene Berufung nicht verfolge.

Berufliche Frustration

Personalisierung (keine eigenen Lebensformen, Unterordnung der Berufung unter äußere Interessen), Blockierung der Wege zum Glück (Glück wird nicht gefunden), Verlust des Grundes zu leben (Sonne: Glaube, Hoffnung und Liebe).

Gruppen

Eine Gruppe von Menschen mit einer gewissen Struktur, deren Mitglieder in einer interdependenten Beziehung stehen, die kooperative Maßnahmen zur Erreichung eines gemeinsamen Ziels ermöglicht.

Merkmale der Gruppenstruktur

Die Organisation der Gruppe wird durch den Grad der gegenseitigen Abhängigkeit und die Hierarchie der Mitglieder bestimmt.

Kommunikation

Der Prozess, durch den interagierende Mitglieder einer Gruppe eine gemeinsame Sprache und gemeinsame Inhalte teilen.

Zusammenhalt

Die Tendenz der Gruppe, zusammenzuhalten und sich auf das Wesentliche zu konzentrieren.

Gründe und gemeinsame Ziele

Der Zusammenhalt steigt mit dem Grad der Wahrnehmung und Identifikation mit gemeinsamen Zielen.

Standardisierung der Normen und Verhaltensweisen

Alle Gruppenmitglieder folgen bestimmten Regeln, die ihr Verhalten auf die Ziele ausrichten und Stabilität und Beständigkeit gewährleisten.

Phasen in der Entwicklung einer Gruppe

Anfang

Die Schüler lernen sich kennen, gehen einige Risiken ein, lernen die Erwartungen kennen und beginnen, Vertrauen aufzubauen.

Probleme

Sie nehmen eine positive Haltung ein, drücken keine Gefühle des Misstrauens aus, sind isoliert, die Diskussion konzentriert sich auf die Konfliktlösung.

Führende Funktionen

Die Formen der Beteiligung lehren, ihnen helfen, ihre Ängste auszudrücken, Haltungen der Interaktion moderieren, Offenheit fördern, die Aufteilung der Verantwortlichkeiten klären.

Übergang

Sie beobachten die Akzeptanz oder Ablehnung der anderen und testen die Anführer, bewegen sich zwischen dem Bedürfnis nach Sicherheit und dem Wunsch, Risiken einzugehen, erleben Probleme mit Macht und Kontrolle, lernen, sich auszudrücken und gehört zu werden.

Probleme

Sie können beginnen, andere zu etikettieren, negative Gefühle können offen geäußert werden, es können sich subnegative Gruppen bilden, defensive Positionen entstehen.

Führende Funktionen

Den Wert von Konfliktsituationen lehren, verschiedene Formen der Reaktionssteuerung lehren, Etikettierung vermeiden, ihnen helfen, unabhängig zu werden, sie ermutigen, Maßnahmen zu ergreifen.

Arbeitsphase

Normen und Verhaltensweisen werden konsolidiert, es gibt mehr Interaktion, Konflikte werden konstruktiv gelöst, Teamarbeit wird erlebt, Führung wird geteilt.

Probleme

Die Gruppe kann sich zu sehr entspannen, gute Ideen werden nicht umgesetzt, einige ziehen sich zurück, Kontraste entstehen zwischen denen, die arbeiten, und denen, die es nicht tun.

Führende Funktionen

Angemessene Verhaltensweisen modellieren, die Balance zwischen Konfrontation und Unterstützung finden, die Initiative fördern, Risiken eingehen und Ideen in die Praxis umsetzen, tiefere Diskussionen ermöglichen, gemeinsame Bedürfnisse nutzen.

Abschluss

Es gibt Trennungsängste in der Gruppe, die Mitglieder neigen dazu, sich zurückzuziehen und weniger teilzunehmen, sie haben Angst, das Gelernte in die Praxis umzusetzen, Ängste können ausgedrückt werden, die Gruppe bewertet ihre Arbeit.

Aufgaben

Mit Gefühlen über die Trennung umgehen, unerledigte Aufgaben abschließen, sich auf die Umsetzung des Gelernten vorbereiten, die Auswirkungen der Gruppe bewerten.

Mögliche Probleme

: Probleme bei der Übertragung des Lernens auf Situationen außerhalb der Gruppe, Distanz zu der bevorstehenden Trennung, die Begrenzung ihrer Lernerfahrung. führenden Funktionen: Unterstützung bei der Bewältigung ihrer Emotionen und helfen ihnen bei der Erfüllung der Aufgaben und das Lernen zu verstärken Veränderungen erhalten, zu fördern Instanzen von Bewertungs-und Feedback. Adresse: c Bindehaut Aktionen, die zu erreichen sind entschlossen, sich irgendwo, Ziel: Punkt oder Staat zu führen: eine Person ist zu Ende gehen an einen bestimmten Ort oder. Im Gegensatz zu Ziel / Ziel: Z IEL: Endpunkt oder Zustand zu erreichen, Ziel, klare Beschreibung der gewünschten Aktion. Bedingungen des Interviews: Vorbereitung, richtig, erster Ansatz, Flexibilität, lassen Sie dieses geschrieben werden x, endgültige Synthese, Rezeptor vertraulich. Haltungen Interviewer: Richtlinie (syst Behörde), Überzeugungskraft (links einzelnen wer entscheidet), informativ (für Einblick in eine sit), (Wert ist, was eine Bewertung der Tatsachen det). Eigenschaften der Interviewer wissen, wie zu beobachten und zuzuhören, fair zu sein, empathisch, herzlich, freundlich, klug, nicht aggressiv. Empfehlungen: Senden Sie eine schriftliche Vorladung in der Zeit, an die Landwirte Herzlichkeit machen sich mit, beginnen vor allem die positive, mit geeigneten Wortschatz, schaffen eine herzliche Atmosphäre, nicht zu unterbrechen, zu lesen, was der Befragte darauf hingewiesen, unterzeichnen das Interview, Ort Linie saisonale Exzess.Autobiografie: Überzeugen Sie sich selbst anregt, hilft es, sich selbst zu erkennen Aspekte, trägt dazu bei, Ansatz eine Erklärung für bestimmte Verhaltensweisen, die Unterstützung für Kinder schüchterne erfordert weniger Zeit als das Interview, Student kann denken und wissen. Empfehlungen: warten, um das Vertrauen zu generieren , hebt ihn in Zusammenhang um die Vertraulichkeit sicherzustellen. family: Kernkraft, Vater, Mutter, Kinder. tudents in Gefahr: unter 20 Jahre alte Mutter, die hatte keine grundlegenden ED, Coand? Eltern getrennt haben. (Logo, Name, natürlich, prof Häuptling, der den Interviews Interview, Grund, Datum, h, h Wahlperiode, d ° Frage, Engagement / Vertragsunterzeichnung Anbieters professioneller Student). Unsere emotionale Welt, wo wir leben: Wir realisieren die innere und äußere Welt von Bildern und Fakten. Mangel an Kontakt: Gefühl, taub, nicht zu erkennen die Emotionen, Gefühlen verwirrt, unfähig, Gefühle zu kommunizieren Sie Ihre eigenen. ist es möglich, Gefühle err in das Verständnis der anderen " Mangel an Kontakten erlaubt nicht die Gefühle anderer nicht verstehen, warum der andere fühlt, was er fühlt, nicht zu akzeptieren, die Emotionen eines anderen zu denken, dass der andere meint: die gleichen, Emotionen rconocer keine Beziehung, nicht zu begrüßen, anderen in seiner Aufregung. emotionalen Unwissenheit nicht erkennen, die Zustände des Geistes, nicht wissend, wie man tune mein Handeln nach den Umständen, nicht wissend, wie man Stimmungen verwandeln emotional. Emotionalität Bewertung: nämlich emotionale Bedeutung beimessen zu erkennen, die andere als andere, sensibel sein das Gefühl selbst, Bewertung emotionalen Zustand, Suche nach Intimität mit anderen, zur Offenheit Zuneigung geben und zu empfangen. "Get in touch mit Emotionen: den eigenen Körper, auf der anderen. Geschichtlichkeit der Gefühle: die Fähigkeit, verschiedene Emotionen ausdrücken, aus dem Körper in der Sprache, andere Formen des Ausdrucks. Strategien d ° prosoziales Verhalten und gewaltfreie: c onflict ist Teil der "hidden agenda" in all unseren Einrichtungen, zu lösen: beteiligte muss, die beantwortet werden müssen, sind Ansprüche von allen. Grundprinzipien: Integrität, Wartung sprechenden Bedingungen, zu fördern Reflexion, Perspektive, Empathie. Beilegung von Konflikten Kontext: Zusammenleben Vereinbarung Gruppe Verantwortung zu vermeiden sprechen darüber, wie die Dinge sein sollten, stellen Sie Fragen zu engagieren, zu erkennen Beteiligten. Konflikte zu lösen: die explizite Gründe für die Aktion durchgeführt hat. bewertet in ethischer Hinsicht: zu erkennen, was es anderen hat, Kontakt mit Zuneigung, tritt eine liebevolle Verantwortung zu übernehmen. Ansatz, um der Gewalt: Sprechen jemand bedroht fühlt, emotionale Reaktion auf Frustration. erfordert Behauptung impliziert: Katharsis zu generieren, nicht überschritten wird zeigen, erzeugen keine Eskalation. Kontexten und Ansätzen: Die Gewalt muss und angezeigt werden in Frage gestellt, auf Gewalt zu konfrontieren Handlungen, gegen Handlungen violenciahay zu sehen, im Rahmen eines anderen. symbolische Gewalt violentizan Muster von Beziehungen, die, obwohl sie institutionalisiert werden, kulturelle Artefakte sind gegeben durch willkürliche.