Psychologie des Lernens und Gedächtnisses: Konzepte & Prozesse

Grundlagen des Lernens und der Erfahrung

• Lernen:

  Erfahrung ist der Schlüssel zum Lernen.

• Lernen durch Assoziation:

  Natürliche Ereignisse miteinander verbinden.

• Externe Einflüsse:

  Die Entstehung von Empfindung und Wahrnehmung.

• Innere Erfahrung:

  Die Verarbeitung von Sinneseindrücken aus der Welt und deren Verbindung mit unseren Gefühlen.

• Projektion:

  Ein Abwehrmechanismus, bei dem innere, schmerzhafte Emotionen nach außen auf eine andere Person verlagert werden.

• Zusätzliche Faktoren:

  Genetische Veranlagung und entsprechende Erfahrungen.

Lerntheorien und Verhaltensweisen

• Freud:

  Lernen erfolgt durch Erfahrung und unbewusste Wünsche.

• Konditionierung:

  Ein Lernprozess durch Assoziation.

• Klassische Konditionierung:

  Lernen durch Assoziation zweier Reize. Bereitet den Körper auf gute und schlechte Ereignisse vor. (Pawlow)

• Operante Konditionierung:

  Lernen, eine Reaktion mit ihren Konsequenzen zu verknüpfen. (Skinner)

• Beobachtungslernen:

  Ein weiterer Lernweg ist durch Beobachtung.

• Verhaltensänderung durch Lernen:

  Lernen fördert eine Verhaltensänderung und erweitert unsere Fähigkeiten durch Erfahrung.

• Verhalten:

  Die Reaktion eines Organismus auf neue Erkenntnisse.

• Erfahrung:

  Entsteht aus dem Kontakt mit der Welt und ist die Grundlage des Lernens.

• Lernen vs. Leistung:

  Lernen ist der Erwerb von Wissen oder Fähigkeiten, während Leistung die sichtbare Anwendung des Gelernten ist.

Konditionierungsbegriffe

• Unbedingte Reaktion (UR):

  Eine nicht gelernte, natürliche Reaktion.

• Unbedingter Reiz (US):

  Ein Reiz, der natürlich eine ungelernte Reaktion auslöst.

• Neutraler Reiz (NS):

  Ein Reiz, der ursprünglich keine spezifische Reaktion auslöst.

• Konditionierte Reaktion (CR):

  Eine gelernte Reaktion auf einen zuvor neutralen Reiz.

• Konditionierter Reiz (CS):

  Ein ursprünglich neutraler Reiz, der nach Assoziation mit einem unbedingten Reiz eine gelernte Reaktion auslöst.

Operante Konditionierung: Konzepte

• Erwerb:

  Der Erwerb einer konditionierten Reaktion hängt von der zeitlichen Nähe der Reize ab.

• Akquisition:

  Die erste Phase des Lernens.

• Extinktion (Löschung):

  Das Abnehmen oder Verschwinden einer konditionierten Reaktion.

• Shaping (Verhaltensformung):

  Die schrittweise Verstärkung von Annäherungen an ein gewünschtes Verhalten.

• Resistenz gegen Extinktion:

  Die Dauer, wie lange ein Organismus nach Entfernung des Verstärkers weiterhin eine Reaktion zeigt.

• Reizdiskrimination:

  Die Fähigkeit, zwischen ähnlichen Reizen zu unterscheiden und nur auf den relevanten Reiz zu reagieren, der die erwarteten Konsequenzen anzeigt.

• Verstärker:

  Ein Reiz, der die Häufigkeit einer Reaktion erhöht.

• Positive Verstärkung:

  Die Gabe eines angenehmen Reizes, der die Wahrscheinlichkeit einer Reaktion erhöht.

• Negative Verstärkung:

  Die Entfernung eines unangenehmen Reizes, der die Wahrscheinlichkeit einer Reaktion erhöht.

• Bestrafung:

  Im Gegensatz zur Verstärkung schwächt und verringert Bestrafung die Häufigkeit einer Reaktion.

Kognitives und Beobachtungslernen

• Kognitives Lernen:

  Bezieht sich auf alle mentalen Prozesse wie Aufmerksamkeit, die unser Verständnis der Welt erweitern.

• Beobachtungslernen:

  Ein Lernprozess, bei dem ein Organismus das Verhalten anderer (Modelle) beobachtet und nachahmt.

• Modell:

  Eine Person, deren Verhalten von anderen beobachtet und nachgeahmt wird.

• Spiegelneuronen:

  Nervenzellen im Stirnhirn, die für das Beobachtungslernen verantwortlich sind.

Neuronale Grundlagen des Lernens

• Neuronale Plastizität:

  Die Fähigkeit des Nervensystems, seine Struktur und Funktion durch die Bildung oder Veränderung neuronaler Verbindungen anzupassen.

Gedächtnisphasen und -typen

Verarbeitungsstufen von Informationen

• Strukturell:

  Fokus auf die physikalische Struktur des Reizes.

• Phonologisch:

  Fokus auf den Klang oder Namen von Wörtern.

• Semantisch:

  Fokus auf die Bedeutung von Wörtern.

Enkodierung von Informationen

• Automatisch:

  Unbewusste Enkodierung von Informationen wie Raum, Zeit und Häufigkeit.

• Elaborativ:

  Schaffung von Assoziationen, um Informationen besser zu verarbeiten und zu speichern.

• Imagination:

  Erstellung visueller Bilder zur Speicherung von Gelerntem.

Gedächtnissysteme

• Kurzzeitgedächtnis:

  Gekennzeichnet durch begrenzte Kapazität und kurze Speicherdauer.

• Langzeitgedächtnis:

  Fähigkeit, Informationen über lange Zeiträume zu speichern.

• Sensorisches Gedächtnis:

  Speichert sensorische Informationen in ihrer ursprünglichen Form für sehr kurze Zeit (Bruchteile von Sekunden).

• Informationsabruf:

  Systematisches Suchen und Wiederherstellen von Informationen aus dem Langzeitgedächtnis.

Vergessen und Interferenz

• Gedächtnisspuren (Engramme):

  Hypothetische physikalische oder chemische Veränderungen im Gehirn, die als Grundlage für Erinnerungen dienen.

• Proaktive Interferenz:

  Wenn zuvor Gelerntes das Behalten neuer Informationen stört.

• Retroaktive Interferenz:

  Wenn neue Informationen das Abrufen zuvor gelernter Informationen erschweren.