Semantik, Lexikon und Sprachtherapie: Grundlagen und Übungen

Semantik: Die Lehre von der Bedeutung sprachlicher Zeichen

Der Begriff Semantik stammt aus dem Griechischen (Bedeutung habend) und bezeichnet die Lehre von der Bedeutung sprachlicher Zeichen, d. h. von Wörtern, Ausdrücken und Sätzen.

Studierende der Semantik versuchen, Fragen zu beantworten wie: Was ist die Bedeutung des Wortes X? Dies erfordert die Untersuchung von Zeichen und deren intendierter Bedeutung für die Sprecher.

Allgemeine Semantik und Wortbeziehungen

Die Allgemeine Semantik befasst sich mit dem Sinn von Zeichen und beeinflusst, was Menschen tun und sagen.

Zusammenhänge zwischen Wörtern

Die Zusammenhänge zwischen Wörtern sind zahlreich und vielfältig. Ein Wort kann unter Berücksichtigung seiner Elemente oder Laute analysiert werden.

• Aus dem Stamm oder der Wurzel können Wortfamilien oder lexikalische Morphemfamilien gebildet werden. Beispiele hierfür sind: Mutter, Stiefmutter, Patin, mütterlich, matriarchal, Mutterschaft.
• Darüber hinaus gibt es das sogenannte Semantische Feld (oder Wortfeld), das eine Menge von Wörtern umfasst, die einen gemeinsamen Bedeutungsanteil haben. Dies kann viele semantische Felder oder Kategorien bilden.

Semantische Beziehungen

Ein weiteres Konzept der semantischen Analyse sind die semantischen Beziehungen:

• Homonyme: Wörter, die die gleiche Form (Signifikant) haben, aber unterschiedliche Bedeutungen aufweisen.
• Synonyme: Wörter, die ähnliche Bedeutungen haben.
• Paronymie: Wörter, die ähnlich klingen, aber unterschiedlich geschrieben werden (z. B. Rohr, Masse, Club).
• Antonyme: Konzepte, die eine respektvolle Opposition im Sinn darstellen.

Das Lexikon: Vokabular und lexikalische Entwicklung

Das Lexikon bezeichnet den Wortschatz, den ein Kind erwirbt und tatsächlich verstehen kann (auch als mentales Wörterbuch bezeichnet).

• Die lexikalische Entwicklung eines Kindes in seinem Lernprozess beschränkt sich nicht nur auf Wörter oder Ausdrücke, sondern ist das Ergebnis eines Prozesses der Annäherung an die Bedeutung durch eigene Erfahrung.
• Die Bedeutungen, die das Kind verwendet, entsprechen oft noch nicht denen des Erwachsenen.

Das Lexikon enthält Daten (viele, aber nicht alle möglichen) über Ereignisse, Vorkommnisse und Objekte, die wir benennen.

Eigenschaften von Objekten und Konzeptbildung

Wir kennen einige Eigenschaften der Dinge, die in der Regel mit Folgendem zu tun haben:

1. Physikalische Eigenschaften: Ihr Aussehen (Farbe, Größe, äußere Merkmale usw.).
2. Funktionale Eigenschaften: Was sie tun, wozu sie dienen usw.
3. Gewohnte Verhaltensweisen: Laufen, Rollen, Wachsen usw.
4. Ursachen: Woher Pflanze, Tier usw. stammen.
5. Geschichte: Fakten, die über das Objekt gespeichert sind.

Alle genannten Daten dienen dazu, Dinge zu erkennen. Allerdings haben einige Objekte keinen spezifischen Einzelnamen.

Definition des Konzepts

Was ist ein Konzept? Es ist die kognitive Einheit, die Objekte und Ereignisse der Welt organisiert, indem sie diese einer Klasse zuordnet, da sie besondere Merkmale aufweisen, die sie von anderen Objekten unterscheiden.

Erwerb und Organisation von Konzepten

Die Reihenfolge, in der Konzepte erworben werden, wenn jemand ein Objekt als zu einer allgemeinen Klasse zugehörig betrachtet, kann wie folgt ablaufen:

1. Wahrnehmungsbezogene und/oder funktionale Erkennung eines Objekts.
2. Erlernen der relevanten Eigenschaften oder Merkmale eines Objekts durch längere Lernzeit, um es in ein Konzept oder ein anderes einzuordnen (z. B. Stühle).
3. Erlernen der Organisation und der Beziehungen des Konzepts zu anderen Konzepten; Wissen, welche Begriffe unser Objekt einschließen und welche ausschließen (z. B. Konzepte der Klangverwaltung).

Semantische Fehler und Sprachstörungen

Fehler bei der Benennung (Nomination)

Ein semantischer Fehler liegt vor, wenn keine Kennzeichnung erfolgt oder das Objekt nicht benannt wird. Das heißt, man kann den Namen oder den spezifischen Reiz nicht zuordnen und ist nicht in der Lage, die entsprechende Beziehung herzustellen.

Klassifikationsfehler

Diese Fehler entstehen, wenn ein Element nicht in eine Klasse aufgenommen wird (Analysefehler) oder wenn ein Kriterium zur Bestimmung der Klassenzugehörigkeit nicht erkannt wird (Synthesefehler).

Arten semantischer Fehler

• Übergeneralisation (Überdehnung): Ein Name wird verwendet, um eine breite Palette von Dingen zu beschreiben, die nur einige gemeinsame Merkmale aufweisen (z. B. alle Tiere sind „Wow“).
• Untergeneralisation (Unterdehnung): Ein bestimmtes Element wird nur anhand seiner spezifischen, peripheren Eigenschaften definiert und nicht der gesamten Klasse zugeordnet (z. B. „Haarlos“ bei der Definition von Ähnlichkeiten zwischen Hund und Katze).
• Annäherung (Subjektive Zuordnung): Ein bestimmtes Element entspricht einer subjektiven Wahrnehmung und nicht einer spezifischen Eigenschaft oder einem Merkmal.
  • Beispiel 1: Bei der Definition von Ähnlichkeiten zwischen Tieren: „Sie sind schön.“
  • Beispiel 2: Bei der Definition der Verwendung eines Handtuchs: „Zum Reinigen.“

Therapeutische Übungen zur Entspannung und Mobilität

Passive Entspannung und Massage

• Passive Entspannung der Augenpartie und der Schläfen nach der Massage.
• Entspannung des frontal-temporalen Bereichs nach der Massage.
• Entspannung des Kinnbereichs und der Ohrmuschel nach der Massage.
• Druck vom Kinn zur Speiseröhre zur Kontrolle des Speichelflusses (Sabbern).
• Dehnung des Hals- und Trapezmuskelbereichs nach der Massage.
• Dehnung und/oder Massage des Mundbereichs durch stimulierende Massage.
• Sanftes Drehen des Kopfes.

Globale Entspannung

Achten Sie auf den Akt der allgemeinen Entspannung in verschiedenen Positionen:

• In Rückenlage: Entspannung verschiedener Körperteile.
• In Bauchlage: Entspannung verschiedener Körperteile.
• Im Stehen: Entspannung verschiedener Körperteile.
• Im Sitzen: Entspannung verschiedener Körperteile.

Segmentale Entspannung: Gesichtsschädel

• Stirn runzeln und abrupt entspannen (fallen lassen).
• Lippen locker zusammenziehen (zerknüllen) und entspannen.
• Kauen langsam nachahmen (Mimesis).

Halsübungen

• Kopf nach vorne und nach hinten bewegen.
• Kopf nach rechts und nach links bewegen.
• Kopf zur Seite neigen (rechts und links).
• Kopfrotation (180 Grad).

Mobilität der Sprechorgane

Lippenübungen

• Entspannung des Lippenbereichs (untere Lippe) durch Rückwärtsmassage.
• Spannungsgefühl der oberen und unteren Lippe (Dehnung der oberen Lippe).
• Lösen der Lippen seitlich, dehnen.
• Mund öffnen/schließen.
• Lippen spitzen (ziehen).

Zungenübungen

• Passive Anhebung der Zunge nach Druck auf die Kinnspitze.
• Passives Zurückziehen der Zunge durch Drücken mit einem Spatel.
• Zunge nach rechts/links bewegen (seitlicher Druck).
• Zunge langsam und schnell herausstrecken und zurückziehen.
• Wangen aufblasen.
• Übertreiben der Artikulation kontrastierender Vokale.
• Wangen gleichzeitig aufblasen.

Kieferübungen

• Mund schnell und langsam öffnen und schließen.
• Mund schnell öffnen und langsam schließen.
• Mund langsam öffnen und schnell schließen.

Weicher Gaumen

• Speichel schlucken.
• Gurgeln.

Morphologie und Sprachstörungen

Rezeptive Sprachstörungen (Verständnis)

Fähigkeiten, die trainiert oder überprüft werden:

• Verständnis von Pluralwörtern, deren Singular auf einem Vokal endet.
• Verständnis von Wörtern, deren Plural auf einem Konsonanten endet oder unverändert bleibt.
• Verstehen der regelmäßigen Verbformen im Präsens.
• Verstehen der regelmäßigen Verbformen im Futur.

Expressive Sprachstörungen (Produktion)

Fähigkeiten, die trainiert oder überprüft werden:

• Korrekte Verwendung der Genus-Kongruenz: Nomen + Adjektiv.
• Korrekte Verwendung der Genus-Kongruenz: Subjekt + Attribut.
• Korrekte Verwendung des Plurals von Wörtern, deren Singular auf einem Vokal endet.