Sonderpädagogik & Integration: Förderung und Unterstützung

Begünstigte der Sonderpädagogik-Förderung

Begünstigte der vorübergehenden Förderung für Sonderpädagogik sind Personen mit Behinderungen oder diagnostizierten Defiziten, die von einem professionellen und kompetenten Fachmann festgestellt wurden. Dazu gehören:

• Spezifische Lernstörung
• Specific Language Impairment (SLI)
• Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung (ADHS) oder hyperkinetische Störung
• Eingeschränkter Intelligenzquotient (IQ) mit erheblichen Einschränkungen im adaptiven Verhalten

Sechs erläuterte Diagnosen

Die Förderung kann bei folgenden Diagnosen gewährt werden:

• Geistige Behinderung
• Sehbehinderung
• Hörbehinderung
• Schwere Dysphasie
• Multidefizit-Störung
• Autistische Störung

Diagnostische Bewertungsverfahren

Einige der diagnostischen Bewertungsverfahren umfassen:

• Anamnese: Gesundheits-Screening und Überprüfung der Anamnese (persönlich oder schulisch)
• Hintergrund des Schülers: Psychopädagogischer Bericht
• Bewertung der erzieherischen und geistigen Funktion sowie der psychologischen Fähigkeiten und adaptiven Verhaltensweisen
• Profil der Unterstützung in pädagogischen Kontexten

Voraussetzungen für Schulintegrationsprogramme

Die Voraussetzungen für die Zulassung zu einem Schulintegrationsprogramm sind:

• Rekrutierung von spezialisiertem Personal
• Koordination, kollaboratives Arbeiten und Bewertung des Integrationsprogramms
• Entwicklung und Ausbildung
• Bereitstellung von Ressourcen und Materialien

Rolle des Integrationslehrers

Wo erhalten Schüler Unterstützung?

Unterstützung für Schüler kann an folgenden Orten erfolgen:

• Im sonderpädagogischen Klassenzimmer
• Außerhalb des Klassenzimmers (im Regelunterricht)
• In kleinen Gruppen oder einzeln

Wichtige Kenntnisse für zukünftige Integrationslehrer

Drei allgemeine Kenntnisse, die bei der Erstausbildung zukünftiger Integrationslehrer bewertet werden, sind:

• Kenntnisse über das Design und die Entwicklung von curricularen Anpassungen
• Auswahl und Gestaltung von Unterstützungsmaterialien
• Entwicklung von Strategien für die Zusammenarbeit mit Eltern von Schülern

Spezifische Techniken für Integrationslehrer

Spezifische Techniken für die Ausbildung von Integrationslehrern umfassen:

• Lese- und Schreibtechniken
• Berücksichtigung reifender Faktoren
• Programme zur Förderung persönlicher und sozialer Autonomie

CRE-ART: Kulturzentrum für Menschen mit Behinderung

Ziele der Institution Cre-Arte

Die Institution Cre-Arte verfolgt mehrere Ziele, darunter:

• Förderung des nicht-formalen Bildungsraums durch Kunst und Kultur zur Stärkung der geistigen Entwicklung
• Förderung der Entwicklung von kritischem und autonomem Denken
• Förderung verschiedener Ausdruckskanäle zur Verbesserung der Kommunikation
• Stärkung des Selbstwertgefühls und Ausbau der Autonomie
• Förderung interdisziplinärer und transdisziplinärer therapeutischer Ansätze
• Förderung umfassender funktioneller Anpassungen im Einklang mit den jeweiligen Krankheitsbildern
• Schaffung von Möglichkeiten für Bildung und Forschung

Workshop-Bereiche bei Cre-Arte

Die Maßnahmen in den Workshops können in folgende Bereiche gruppiert werden:

• Kulturelle Bildung und grundlegende Reflexionsaktivitäten
• Mathematik
• Ästhetisch-expressive Tätigkeiten

Aufgabe und Zweck der Institution Cre-Art

Die Aufgabe und der Zweck des Cre-Art Instituts ist es, die soziale Integration von Menschen mit Behinderungen zu fördern und zu erreichen.