Soziologische Perspektiven und Planung sozialer Interventionen

TOP 4: Anwendung soziologischer Ansätze auf soziale Interventionen

ESDI Fall (1): Planung sozialer Interventionen in Gemeinden aus soziologischer Perspektive

Fallstudie

Eine Methodik in der Forschung, die vor allem durch das Zusammenspiel von sozialen Konzepten geprägt ist (Robert Stake, 1991).

Geplante soziale Intervention ausgehend von den Besonderheiten des Untersuchungsgegenstandes.

Vorläufige Planung

1. Erkennungsphase (Was suchen wir? ... und dann die Themen und die Werte (2. Phase).
1. Kausales Wissen.
2. Auswahl und Design von Tools.
3. Informationsquellen.

2. Diagnosephase (Ermittlung des Bedarfs)
1. Bewertung der Anerkennung des Professionellen (als Profi schätze ich, was Sie getan haben)
a) Ermittlung des Feldes (Anerkennung)
b) Ich schätze diese Anerkennung (Diagnose)
c) Ich möchte es ändern (Entscheidungen)

2. Tools (T-Bömer, systemische ª Talanphy): Alles ist mit allem verbunden. Das Subjekt handelt nicht nur selbst, sondern auch mit anderen, und das macht es zu einem Teil eines Systems, und das System ist zu einem Zeitpunkt mit einem anderen verwandt.

3. Entscheidungsphase
Sobald man alles sieht, sucht man nach Lösungen. Ich selbst entwickle, wie ich spreche.

Wo wollen wir mit unserer Intervention hin?
-1. Priorisierung ermittelter Probleme, wie z.B. Schulversagen (x 1-2) - versuchen, die Ursachen zu finden und zu intervenieren. Je nachdem, was wir erkennen, ergibt sich eine andere Priorität.

Bereiche der Intervention: Die größte Anzahl von Problemen mit einem Projekt muss versuchen, die größtmögliche Anzahl zu erfassen.
Pädagogische Interventionsfelder: Nicht-formale Bildung, informelles Lernen, formale Bildung, sozialpädagogische Intervention.
- Ohne den sozialen Kontext (ohne Kinder), ohne Schulen, müssen wir etwas tun, um junge Menschen zu erreichen.

Formale Bildung: Bildung, die beabsichtigt, geplant und geregelt ist. Hierzu gehören alle Bildungsangebote wie die Schulpflicht, von der frühkindlichen Bildung bis zum Ende der Sekundarstufe.

Nicht-formale Bildung: Das, was in Kontexten geschieht, in denen es einen pädagogischen Zweck und die Planung von Lernerfahrungen gibt – das Lernen fällt jedoch nicht in den Anwendungsbereich der allgemeinen Schulpflicht. Erwachsenenbildungskurse, Unterricht in Unterhaltung oder Sport sind Beispiele für nicht-formale Bildung.

Informelle Bildung: Ungewolltes und ungeplantes Lernen in alltäglichen Interaktionen.

Schritte, die bei einem sozialen Gemeinschaftsforschungsprojekt berücksichtigt werden sollten:

• Einleitung (Wenn die Einschränkungen zu groß sind, wird die Entwicklung des Projekts beeinträchtigt, da nicht in eine reale Situation eingegriffen werden kann)

- Beschreibung des Problems, das untersucht werden soll.
- Ziel der Studie: Fragen beantworten.
- Beschränkungen und Zwänge (wenn die Reliabilität gut ist, wird festgelegt, wie gut oder schlecht die Studie ist. Es ist wichtig, die Grenzen der Studie zu kennen, da sie sich auf die Reliabilität beziehen).
- Relevanz der Studie (wenn wir uns auf die Beschreibung von etwas konzentrieren, das eine Bedeutung hat, um zu erfassen, was vor sich geht. Zum Beispiel ist die Umweltbelastung signifikant, muss aber möglicherweise angepasst werden, wenn h º sein soll).

Hypothese: Eine Aussage, die beschreibt, was Sie untersucht haben. Sie ging der Studie voraus, weil wir sie noch einmal erwähnen, um sie zu bestätigen oder zu widerlegen. Die Informationen, die Sie erhalten, werden Ihnen sagen, ob sie wahr ist oder nicht.

2. Verfahren (Wie wir eingreifen).

- Design der Forschungsstrategie.

- Rolle des Forschers: emisch (innen und Sie mittendrin) / etisch (außerhalb des Untersuchungsgegenstandes, nur beobachtend), Reziprozität (abhängig von meinem Wissen, Einfühlungsvermögen, Durchsetzungsvermögen ... Sie können mit der Person sprechen) und Ethik (Ethik, die der Forscher berücksichtigen muss).

- Datenerhebung
- Registrierung und Datenmanagement (Open Office, quantitative Software ... keine Referenzen, und qualitative Merkmale werden mit Elementen der Person analysiert)
- Auswahl von Kontexten (Phasenverfahren, wo wir das Projekt durchführen wollen) und Stichproben

Quellen: 1. was ich selbst erhebe, 2. was jemand bereits erhoben hat.

Je nach den Techniken, die wir einsetzen, erhalten wir unterschiedliche Ergebnisse.

Datensammlung:
Teilnehmende Beobachtung (Informationen, die man selbst erhält) / Nicht-teilnehmende Beobachtung (Sie müssen Informationen entnehmen).
- Offenes Interview (Notizen, Audio, Video) Wenn wir teilnehmen, verstehen wir besser.
- Diskussionsgruppen (wenn das Projekt in einer Gemeinschaft verschiedener Menschen durchgeführt wird, um weitere Informationen zu erhalten).

Feldtagebuch (In der Anthropologie, um interessante Dinge über die Kultur zu sammeln).

- Biografien (für eine umfassende Vision, Konzeption des Selbst) und Autobiografien (für ein soziales Forschungsprojekt).

- Persönliche Briefe (als etwas anderes identifiziert, die Chicagoer Schule ist einer der Referenten der Sozialwissenschaften).

- Fotos, Videos, Filme ... und Erhebungen (quantitative Analyse von Bevölkerungsdaten).

Ethische Fragen: zu prüfen, ob ich die Arbeit gut oder schlecht mache.

Offene oder verdeckte Studie (Anm.: Die Leute sollen mich sehen, aber nicht explizit wissen, dass ich eine Studie durchführe).

Einfluss des Forschers auf die Daten (bestimmt durch unseren Hintergrund).

- Beziehung des Forschers zu den Untersuchten (wenn Sie zu einem Thema forschen, kann es sinnvoll und prägnant sein).

- Wann Sie beginnen (wenn etwas passiert und Sie Interesse zeigen, sich mit Texten, gemischten Daten ... entweder durch Informationen oder Dokumente auseinanderzusetzen).

- Sie sagen genau, welche Daten (Manipulation, die ich durchführen kann).

- Stellen Sie Anonymität und Vertraulichkeit sicher (bei jedem Thema stellen wir sicher, dass wir die Person nicht zitieren, sondern nur das Alter angeben ...).

- Erwartungen des Sponsors (das Projekt muss einen guten Zweck haben, wenn es gekürzt wird, muss es reduziert werden, aber nichts hat funktioniert).

- Grenzen der Studie (bestimmt durch das, was sie erreichen soll, wo oder was ich brauche, damit etwas unternommen wird).

Synthese:

• Einführung (Stand der Dinge).
• Diagnose der Situation.
• Sammlung von Informationen (primär oder sekundär).
• Abgrenzung der Ziele (allgemeine, spezifische und operationale).
• Interventionsplanung (Verortung der Strategie im Rahmen des Plans, Programms, Projekts).
• Zeitplanung.
• Durchführbarkeit der Intervention.
• Evaluation.