Theorie des Geistes, Perspektivismus und kognitive Entwicklung

Theorie des Geistes und Perspektivismus in der Entwicklung

Laut Studien des Ansatzes für die Theorie des Geistes ermöglicht Perspektivismus: präoperatorischen Kindern, Überzeugungen und Wünsche anderer zu identifizieren.

Die Tatsache, dass das menschliche Gesicht ein sehr attraktiver Anreiz für das Kind ist, deutet darauf hin, dass: es Helligkeit, Farbe, Klang und Bewegung aufweist, die es besonders anziehend machen.

Kann nur das Weinen des Babys sein Wissen über die Welt aufbauen?: Nein, denn es nutzt auch Funktionen zum Anzeigen und Interagieren mit Objekten und Personen.

Die richtige Wahl zeigt: Die Wahrnehmung der Wirklichkeit wird aus Erklärungshypothesen und nicht nur aus wahrgenommenen Daten auf der Stufe des formalen Denkens erfasst.

In Bezug auf die Konstruktion von Wissen in der Adoleszenz, wenn wir über die Eigenschaften der bisherigen Ideen oder impliziten Theorien sprechen, sind diese: resistent gegen Veränderungen.

Ein Merkmal der formalen Intelligenz, das wir als falsch identifizieren, ist: der Prozess der induktiven Analyse der empirischen Realität.

In Bezug auf das Verständnis von mentalen Zuständen anderer ist es für ein 8-jähriges Kind falsch anzunehmen, dass es: rekursive Gedanken entwickeln kann.

Laut Piaget erscheint eine der folgenden Eigenschaften im formalen Denken: ein logisches System für das Nachdenken über die Beziehungen zwischen Dingen anhand von Annahmen.

In der Entwicklung des sozialen Perspektivismus, wie in den klassischen Studien von Selma gezeigt, können Kinder: bis zum Alter von 6 Jahren die Meinung von zwei Personen berücksichtigen, aber nicht gleichzeitig.

Wenn man versteht und glaubt, dass soziale Regeln in Konflikt mit universellen moralischen Prinzipien geraten, sprechen wir über die Stufe: postkonventionell.

In Bezug auf den Aufbau der persönlichen Identität: sollte in der Adoleszenz eine neue Dimension der sexuellen Orientierung in Bezug auf sexuelles Verhalten in der Gesellschaft angepasst werden.

In Bezug auf das prosoziale Verhalten von Kindern in der frühen Kindheit: gibt es Kinder, die in der Lage sind, einem anderen Kind zu helfen, aber nur, wenn ihre eigenen Interessen nicht beeinträchtigt werden.

Nach Piaget bezieht sich moralische Heteronomie darauf, dass das Kind seine Handlungen nicht nach der Absicht bewertet, sondern in Übereinstimmung mit etablierten Regeln.