Umweltbildung und Umweltschutz: Herausforderungen und Didaktik

Artikel 2: Mensch, Umwelt und Bildung

Visionen zur Mensch-Natur-Beziehung

Der Mensch nutzt die Natur für seine Zwecke. Dies geschieht oft rücksichtslos, ohne den nötigen Respekt eines Naturschützers.

Verbindungen zwischen Mensch, Natur und Kapital

Die Sicherung der Vision der Natur wird nicht nur durch menschliches Handeln, sondern auch durch Kapital beeinflusst.

Umweltpsychologie

Die Umweltpsychologie untersucht die Interdependenz zwischen internen (psychologischen) und externen (Umwelt-) Faktoren. Der mentale Zustand des Einzelnen ist in äußeren Bedingungen verankert, und die Umwelt ist das Ergebnis menschlicher Entwicklung.

Hauptursachen von Umweltschäden

• Produktion von Abfall
• Kontaminiertes Grundwasser
• Schnelles und ungeordnetes Wachstum der Städte
• Wachstum der Industrie und mangelnde Kontrolle über deren Folgen
• Verwendung von Chemikalien in der Landwirtschaft und Viehwirtschaft

Bildungsaspekte und Umweltpädagogik

Bei der Entwicklung eines Bildungsprogramms für Umweltpädagogik sind folgende Aspekte zu berücksichtigen:

1. Umweltbildung als integrierte Bildung zur Einstellungsänderung:

   Das Bewusstsein für Einstellungen und Werte gegenüber der Natur muss geschärft werden. Eine korrekte Haltung gegenüber der Umwelt beinhaltet:

   • Gleichheit und Solidarität (synchronisch: innerhalb der Gruppe)
   • Solidarität (diachronisch: Bewusstsein des kulturellen Erbes, zukunftsgerichtete Kultur)
2. Notwendigkeit, von lokalen zu globalen Themen zu gelangen:

   Die Umweltprobleme müssen in ihrer gesamten Bandbreite betrachtet werden:

   • Defizite im sozialen Umfeld (z.B. Müll, Lärm)
   • Lebensmittelumwelt (z.B. Luft, Wasser)
   • Ressourcenerschöpfung und Verlust der biologischen Vielfalt (z.B. Trinkwasser, Treibstoff)
   • Ressourcenungleichgewicht in der Bevölkerungsgleichung (z.B. Hunger, Unterernährung)
   • Veränderungen der globalen Gegebenheiten (z.B. erhöhte Treibhausgase)

Didaktische Methoden der Umweltpädagogik

• Förderung aktiver und partizipativer Debatten
• Förderung der Teamarbeit
• Tragende Problemlösungs-Aktionen

Rolle der Lehrkraft

Lehrkräfte sollten ihre eigenen Werte, Haltungen, ihr Wissen und ihre Handlungen, die sich auf die Umwelt auswirken, erforschen und reflektieren. Sie sollten Maßnahmen und pädagogische Erfahrungen zur Lösung von Umweltproblemen fördern.

Ökologische Aspekte und globale Probleme

• Verlust der Biodiversität durch Umwandlung und Vernichtung natürlicher Lebensräume
• Aussterben von Arten
• Verlust der Pflanzendecke und Zerstörung der Wälder
• Degradation und Verunreinigung von Böden, Grundwasser, Oberflächengewässern und Meeren
• Atmosphärische und klimatische Folgen (Treibhauseffekt, Abbau der Ozonschicht)

Umweltprobleme in Bolivien

• Verschmutzung von Flüssen und Seen
• Bodenerosion
• Luftverunreinigung
• Waldressourcen und Arten, die vom Aussterben bedroht sind
• Lärm- und visuelle Verschmutzung