Bewertung im Bildungsbereich: Funktionen, Arten und Verfahren

Was sind die Funktionen der Bewertung?

Die Bewertung erfüllt die formative Evaluation, die Diagnostik, die prognostische Beurteilung und die funktionsorientierte Bewertung.

Was ist Diagnostik?

Die Diagnostik dient dazu, den Ausgangszustand der Lernenden vor einem Lernprozess zu ermitteln. Zur diagnostischen Abklärung können verschiedene Verfahren eingesetzt werden, etwa schriftliche Prüfungen, mündliche Prüfungen, Gruppenaustausch zu bestimmten Themen oder die Beobachtung studentischer Aktivitäten im Zusammenhang mit dem Thema.

Was ist formative Beurteilung?

Die formative Bewertung ist ein Teil des Prozesses und begleitet die Ausbildung der Studierenden. Sie liefert Rückmeldung (gegebenenfalls durch den Dozenten) über ihre Leistung: was nicht ausreichend gelernt wurde, welche Operationen sie bereits sicher beherrschen, welche Fähigkeiten noch fehlen und in welchem Grad sie selbstständig arbeiten können.

1. Was ist Curriculumbewertung?

Die Curriculumbewertung ist ein permanenter Forschungsprozess, der es ermöglicht, verschiedene Komponenten des Lehrplans zu analysieren, die Beziehung zur Institution und zum sozialen Umfeld sowie die Entwicklung des Lehrplans zu untersuchen.

2. Wie teilt sich die Curriculumbewertung?

Sie gliedert sich in die interne und die externe Curriculumbewertung.

3. Welche sind die Stufen des Prozesses bis zur Entscheidungsfindung?

Information, Wissen, Erfahrung und Analyse.

1. Welche Arten der Bewertung lassen sich aufzählen?

Bewertung des Kontextes (Kontextevaluation), Bewertung des Inputs (Eingangsevaluation), Bewertung des Prozesses (Prozessevaluation) und Bewertung des Produkts (Produktevaluation).

2. Welche Vor- und Nachteile hat die Bewertung als Expertenstudie?

Vorteile

• Sie ist einfach durchzuführen und betrifft hauptsächlich den administrativen Bereich.
• Es gibt keine Grenzen, da alle Variablen berücksichtigt werden können.
• Sie ist zeitsparend und erfordert keine aufwendige Datenanalyse, um Informationen zu gewinnen.
• Sie berücksichtigt die Erfahrung der Bewertenden und deren abgegebene Urteile.

Nachteile

• Die Zuverlässigkeit und die Objektivität des wertenden Prozesses sind sehr gering.
• Es fehlt an Klarheit darüber, auf welchen Kriterien und Variablen die Urteile des Experten beruhen und wie diese gemessen werden.

3. Was beabsichtigt die Bewertung des Produkts?

Sie sammelt Beschreibungen des Produkts und fällt Urteile über dessen Wert. Sie interpretiert die Ergebnisse des Programms in Bezug auf die Ziele und stellt Informationen zum Kontext bereit, etwa zu den Eingabedaten und zum Prozess, der ausgelöst wird.

1. Welche Funktionen hat die Diagnostik?

• Den Ausgangsstand des Lernenden im Lernprozess bestimmen.
• Feststellen, ob die Studierenden bestimmte Ziele beherrschen.
• Merkmale der Studierenden bestimmen, um die Lehrmethoden und Techniken angemessen auszuwählen.

2. Was ist formative Beurteilung?

Sie ist ein systematisches Verfahren zur Sammlung von Informationen, das während des Lehr-Lern-Prozesses durchgeführt wird.

3. Was ist summative Beurteilung?

Sie erfasst den Grad des Lernerfolgs der Schülerinnen und Schüler der Klasse, also inwieweit die geplanten Ziele erreicht wurden.

1. Welche fünf Instrumente lassen sich aufzählen, um eine kontinuierliche Bewertung durchzuführen?

Systematische Beobachtung, mündliche Prüfungen, schriftliche Tests, Interviews, Umfragen und Fragebögen sowie Fallanalysen.

2. Welche Hilfen bietet die systematische Bewertung des sportlichen Unterrichts?

• Kurse durch aufeinanderfolgende Korrekturen und Optimierungen anpassen, um ihre Wirksamkeit zu verbessern.
• Die individuelle und kollektive Leistung des Dozenten durch Rückmeldungen an die Studierenden verbessern.

3. Welche Maßnahme wird bei der kontinuierlichen Bewertung eingesetzt?

Die Maßnahme wird bei der Tätigkeit in einem Fach integriert und in jeder vorgesehenen Stufe angewendet, um die Ziele zu erreichen.

1. Warum ist die Bildungsbewertung ganzheitlich?

Sie ist ganzheitlich, weil sie alle Manifestationen des Lernenden erfasst und sich nicht nur auf die direkte Beobachtung stützt, sondern auch Untersuchungsbereiche, verschiedene Techniken und Methoden einbezieht, um Zuverlässigkeit zu gewährleisten.

2. Warum ist die Bildungsbewertung kooperativ?

Sie ist kooperativ, weil sie die aktive Beteiligung aller Personen erfordert, die am Lehr-Lern-Prozess teilnehmen, sowohl bei der Analyse als auch bei der Überprüfung der Ergebnisse der Bewertung.

3. Warum ist die Bildungsbewertung kumulativ?

Die kumulative Bildungsbewertung ist eine Funktion, die die Ergebnisse aller Instrumente in einer Messung zusammenführt. Sie ermöglicht die Bewertung von Gruppenarbeiten, Forschungsprojekten, Beiträgen und der Mitarbeit im Unterricht.