Der junge Fremdsprachenlerner: Entwicklung und Didaktik

Der junge Fremdsprachenlerner

Dieses Buchkapitel betrachtet Kinder als intellektuell normal. Es deckt die wichtigsten Jahre in der Entwicklung des Kindes ab und erläutert, dass sich Kinder nicht alle zur gleichen Zeit oder auf die gleiche Weise entwickeln. Daher ist es schwierig, feste Standards für ein bestimmtes Alter zu etablieren. Dennoch lassen sich Merkmale identifizieren, die wir bei der Unterrichtsplanung berücksichtigen sollten.

Fünf bis sieben Jahre

In diesem Stadium zeichnen sich Kinder durch folgende Merkmale aus:

• Fähigkeit zum logischen Denken, gestützt durch Lebenserfahrungen.
• Planung von Tätigkeiten in der Zeit.
• Verständnis für Regeln, wobei deren Bedeutung oft ignoriert wird.
• Schwierigkeiten bei der Unterscheidung von Fakten und Fiktion.

Acht bis zehn Jahre

In dieser Phase hat das Kind die Grundlagen erworben:

• Sichere Unterscheidung zwischen Realität und Fiktion.
• Häufiges Hinterfragen des Lehrers.
• Entwicklung eines starken Gerechtigkeitssinns.
• Fähigkeit zur Verallgemeinerung, Systematisierung und zum Verständnis abstrakter Symbole.

Implikationen für die Lehre

Worte sind nicht genug

Aktivitäten in diesen frühen Jahren müssen auf sinnlichen Erfahrungen basieren. Spielen mit der Sprache, wie Singen oder das Erzählen von Geschichten, fördert das Lernen. Das Erlernen einer Sprache ist ein Prozess, der Zeit und Arbeit erfordert.

Vielfalt und Routinen

Vielfalt in der Klasse ist essenziell. Der Wechsel von Aktivitäten, Orten und Organisation hilft, die Aufmerksamkeit zu halten. Das Anlegen von Routinen erleichtert die Wissensentwicklung.

Zusammenarbeit statt Wettbewerb

Lehrer sollten auf Preise und Belohnungen verzichten, um den Wettbewerb zu minimieren und die Zusammenarbeit zu fördern. Grammatik lässt sich leichter durch praktische Aktivitäten vermitteln.

Assessment

Die Bewertung dient dazu, Eltern über Fortschritte zu informieren oder regelmäßig mit den Schülern zu sprechen.

Klassenmanagement und Atmosphäre

Dieses Kapitel führt in die notwendigen Fähigkeiten und Einstellungen für den Lehrer ein. Er muss realistisch einschätzen, wozu seine Schüler fähig sind, und alle Kinder fair behandeln.

Sicherheit für Kinder

Sicherheit ist die Grundvoraussetzung für das Sprachenlernen. Sie ist sowohl eine Fähigkeit als auch eine Einstellung. Respekt gegenüber den Schülern und das Akzeptieren von Antworten ohne Fokus auf inhaltliche Fehler fördern diese Atmosphäre.

Die physische Umgebung

Eine familiäre und freundliche Umgebung, etwa durch Dekoration mit Postkarten, Kalendern oder Pflanzen, lässt Kinder sich wohlfühlen. Physische Objekte sind in jungen Jahren für die Lehre sehr wichtig.

Anordnung der Schreibtische

• Anordnung A: Ermöglicht Arbeit in vier Gruppen oder Partnerarbeit.
• Anordnung B: Ermöglicht individuelles Arbeiten und Paare.
• Anordnung C: Ähnlich wie B, aber flexibler.

Gruppierung der Kinder

Fünf- bis Sechsjährige arbeiten oft lieber alleine. Dennoch wird empfohlen, sie in Vierergruppen einzuteilen, um die Kooperationsbereitschaft zu testen. Partnerarbeit ist eine effektive Form der Organisation, erfordert jedoch klare Routinen. Gruppenarbeit sollte idealerweise aus drei bis fünf Schülern bestehen. Lehrer sollten die Gruppenbildung steuern, um Ausschlüsse zu vermeiden.

Unterrichtssprache

Kooperation und Kommunikation sind zentrale Bestandteile des Spracherwerbs. Der Lehrer sollte versuchen, so lange wie möglich Englisch zu sprechen und dabei alle Kommunikationskanäle nutzen.