Kompetenzentwicklung und Lehrplan im Religionsunterricht

Geschrieben am 18. Mai 2026 in Deutsch mit einer Größe von 3,04 KB

Sprachliche Kompetenz

Sie bildet den Kern des Wettbewerbs, basierend auf der Überzeugung, dass der Lehrplan für Religion sich weiterentwickeln muss. Sprache dient hierbei als Element des Verstehens von Wirklichkeit und der Wissensorganisation.

Die 4 Kompetenzen von PISA

Im Jahr 1997 entwickelte die OECD ein Projekt, um Indikatoren für Schülerleistungen (PISA) zu produzieren. Ziel war es, die Haltung der Schüler zur Bewältigung des Lebens zu beurteilen. Die vier Bereiche sind:

Mathematik
Lesen
Naturwissenschaften
Problemlösen

Neues Profil des Religionsunterrichts

Das Profil umfasst zehn Merkmale:

Aktive Auseinandersetzung mit der Natur
Realität der Umwelt
Rolle der Konzepte
Curriculum-Ziele
Aktive Methoden
Reale Situationen und Umweltprobleme
Gemeinsames Lernen
Universelle Ebene
Austausch und Dialog
Projekt-Methodik

Glaube

Gott: Vater, Sohn und Heiliger Geist
Jesus Christus: wahrer Gott, wahrer Mensch
Kirche und Heiliger Geist

Gebete und Zeichen der Liturgie

Die Liturgie ist eine Gebärdensprache, die aus vier Elementen besteht:

Worte: Gebete und Formeln
Objekte: Tempel und Gegenstände
Zeit: Zyklus der Tage zur Anbetung Gottes
Aktionen: Handlungen zur Verehrung der Göttlichkeit

Zweite Stufe nach Piaget

Diese Fähigkeit ermöglicht es den Studierenden, homogene Mengen zu bilden und die Beziehungen zwischen deren Elementen zu verstehen. Sie lernen, Aktionen und Objekte zu organisieren.

Dritter Zyklus nach Piaget

Beginn der formalen Operationen. Mentale Operationen, die auf Ideen und Konzepte ausgerichtet sind und die Fähigkeit zur Definition von Begriffen fördern.

Kompetenzen religiöser Überzeugungen

Die Kompetenz besteht darin, Verständnis und Einfühlungsvermögen für die Überzeugungen des christlichen Glaubens sowie für religiöse Gruppen im eigenen Umfeld zu formulieren. Dies dient der Identitätsfindung und dem Verständnis für die Überzeugungen anderer Menschen.

Kernkompetenzen

Sprachliche Kommunikation
Mathematische Kompetenz
Wissen und Interaktion mit der physischen Welt
Technologie und Datenverarbeitung
Soziales und bürgerschaftliches Leben
Kulturelle und künstlerische Bildung
Lernen lernen
Eigeninitiative

Bewertungskriterien

Sie dienen dazu, die Lernergebnisse zu überprüfen. Die Bewertung erfolgt kriterial und regulierend. Die Evaluation von Kompetenzen ist das ultimative Ziel des schulischen Lernens, wobei sich die Kriterien auf Wissen und Einstellungen konzentrieren. Die Formulierung erfolgt durch:

Satzanweisungen
Beschreibung dessen, was Schüler tun können oder wissen
Situationen, in denen der Schüler das Gelernte anwenden soll