Das Konzept der Lateralität im pädagogischen Kontext

Die Lateralität umfasst Verbindungen zwischen der Bestimmung der Händigkeit und der Manifestation verschiedener Formen, wie zum Beispiel:

• Schulschwierigkeiten
• Behinderungen
• Neuromotorisches, erziehbares Verhalten und die grundlegende Organisation des Körperplans
• Primäre Ursache für eine Reihe von Problemen oder Schwierigkeiten
• Verantwortlich für die räumliche Orientierung

Definition der Lateralität

Die überwiegende Verwendung bestimmter Gliedmaßengruppen gegenüber anderen (Händigkeit) ist der Prozess, durch den jedes Individuum die Nutzung einer Körperhälfte (Hemikörper) gegenüber der anderen beherrscht oder häufiger einsetzt (die Frage der Dominanz). Lateralität ist die Entsprechung für funktionale Asymmetrie, also der „Vorzug der Verwendung und die überlegene Fitness eines der asymmetrischen Teile des Körpers“.

Zwei Arten von Lateralität

Nach der Tätigkeit:

• Im Gebrauch
• Spontan

Nach der Homogenität:

• Integral oder vollständig (vollständige Rechts- oder Linkshändigkeit)
• Nicht integriert (gekreuzte Lateralität, Beidhändigkeit, unbestimmte Lateralität, umgeschulte Linkshänder)

Die Händigkeit ist an das genetische System gebunden, aber man wird nicht als Links- oder Rechtshänder geboren; sie hängt auch von der neurologischen Reifung ab. Sie kann jedoch durch soziale oder kulturelle Faktoren beeinflusst werden. Man unterscheidet zwischen der „spontanen“ Lateralität (die Hand, mit der man Dinge greift) und der „Gebrauchs-Lateralität“ (mit der man isst, zeichnet ...). Dies wird ab einem Alter von 4 Jahren relevant.

Entwicklungsphasen der Lateralität

• Nach Gesell bezieht sie sich auf Überlegungen ab der Geburt.
• Für Tournay beginnt sie mit der Verwendung von Objekten (nach 4 Monaten).
• Ab 7 Monaten arbeitet das Kind mit einer Hand mehr als mit der anderen oder nutzt eine Seite bevorzugt (daraus sollten jedoch noch keine endgültigen Schlüsse gezogen werden).

Allgemeine Entwicklungsphasen

• Bis zum Alter von 3 Jahren ist die laterale Dominanz schwankend (häufiger Wechsel der Handarbeit).
• Von 3 bis 4 Jahren zeigt sich eine Dominanz (es ist wichtig, eine zu haben), die sich schließlich zu behaupten neigt.
• Im Alter von 6 Jahren festigt sich die Lateralität definitiv (die Domäne oder Prävalenz wird festgelegt, und es entsteht ein Bewusstsein dafür, welche Hand am besten beherrscht wird). Dieses Bewusstsein ist mit bestimmten Tätigkeiten verbunden.

Die vier Etappen der Rechts-Links-Diskriminierung

• 1. Etappe: Kein Unterschied zwischen den beiden Seiten des Körpers.
• 2. Etappe (4–5 Jahre): Umfasst die Positionen der Glieder am Körper, unterscheidet aber noch nicht rechts von links.
• 3. Etappe (6–7 Jahre): Die meisten Kinder unterscheiden bereits zwischen rechts und links.
• 4. Etappe (8 Jahre): Sehr genaue Unterscheidung zwischen rechts und links.

Leitlinien für die pädagogische Intervention

Es ist äußerst schwierig, allgemeine Anweisungen zu geben. Wichtig ist, Kindern zu helfen, sich deutlich zu lateralisieren. Probleme bei schlechter Lateralisierung sprechen für eine Intervention. Im Zweifelsfall sollte man jedoch nicht eingreifen oder dies nur mit großer Umsicht und Vorsicht tun. Le Boulch schlug vor, die Konzepte von Rechts und Links erst dann mit Aktivitäten zu verknüpfen, wenn sie sicher zugeordnet werden können. Eine gut entwickelte Lateralität bedeutet nicht zwangsläufig, bereits perfekt zwischen rechts und links unterscheiden zu können.

Intervention bei Kindern von 0 bis 3 Jahren

Bei Kindern von 0 bis 3 Jahren gibt es noch keine feste Dominanz, daher sind keine speziellen Maßnahmen erforderlich. Sie sollten die Möglichkeit haben zu spielen und Dinge zu handhaben. Verwenden Sie niemals die Begriffe „rechts“ und „links“ bei Kindern unter 3 Jahren. Die Dominanz muss eine aktive und spontane Eroberung sein.

Schaffung der Lateralität (3 bis 6 Jahre)

In dieser Phase zeigt sich die laterale Dominanz. Das allgemeine Ziel am Ende dieser Stufe ist es, die Dominanz eines Segments gegenüber dem anderen durch eine maximale Anzahl von Aktivitäten zu festigen:

• Verwenden Sie nicht die Begriffe „links“ und „rechts“ oder die Anweisung, eine bestimmte Hand zu benutzen.
• Die vorgeschlagenen Maßnahmen ermöglichen:

1. Maximale Bewegungen auf einer Körperseite zu erleben.
2. Sich der Körpersymmetrie (Segmentpaare) und der räumlichen Beziehungen (Lage der Körperteile) bewusst zu werden (Wie mache ich Dinge mit der einen oder der anderen Seite?).
3. Sich der funktionellen Unterschiede schrittweise bewusst zu werden und die überwiegende Nutzung eines Segments zu bekräftigen.
4. Die Unterscheidung von linken und rechten Segmenten an sich selbst zu bewältigen (bezogen auf diese funktionellen Unterschiede).

Entwicklung und Reifung ab 6 Jahren

Entwicklung der Lateralität (6–8 Jahre): Das wichtigste Ziel ist es, die bereits fixierte Lateralität zu stärken. Aktivitäten umfassen die Stärkung der Bewegungen der beherrschenden Segmente sowie die körperliche Unterscheidung zwischen rechts und links bei sich selbst und anderen.

Reifung der Lateralität (ab 8 Jahren): Hierbei muss die Qualität der Bewegungen der nicht-dominanten Segmente verbessert werden. Aktivitäten umfassen die Stärkung der Bewegungen und eine bessere Abstimmung der nicht-dominanten Segmente sowie die Lösung immer komplexerer Probleme in Bezug auf Raum- und Zeitvorstellungen.