Die New School Movement: Geschichte, Prinzipien und Kritik

Artikel 1 der New School Movement

Die Entstehung der New School Movement (Reformpädagogik) ist auf verschiedene Faktoren zurückzuführen: ein wachsendes wissenschaftliches Interesse am Kind, die Verbreitung demokratischer Ideen, wirtschaftliche und industrielle Entwicklungen, Fortschritte in der Pädagogik sowie das Bestreben, Bildung als Mittel zur gesellschaftlichen Verbesserung und zur Gleichberechtigung der Geschlechter zu nutzen. Werteerziehung erfordert hierbei eine Diversifizierung der Methoden.

Die Erfahrungen aus dem Ersten und Zweiten Weltkrieg festigten die Auffassung, dass Bildung der Schlüssel zu einem friedlichen Zusammenleben der Völker ist. Als Reaktion auf die traditionelle Schule entstand Ende des 19. Jahrhunderts eine kraftvolle Bildungsbewegung.

Merkmale der traditionellen Schule

• Magistrozentrismus: Der Lehrer ist die Grundlage und Voraussetzung für den Erfolg. Er fungiert als Führer; Disziplin und Strafe gelten als wesentliche Elemente.
• Enzyklopädismus: Das Schulleben ist streng organisiert, geordnet und geplant. Lehrbücher spiegeln diese starre Struktur wider.
• Verbalismus und Passivität: Die Lehrmethode ist für alle Kinder identisch. Das Verständnis wird lediglich durch die Wiederholung des Gesagten geprüft.

Zu den bekanntesten Vertretern dieser Zeit zählen Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Fröbel und Tolstoi mit seiner Schule in Jasnaja Poljana.

Die Ideologie der New School

Die Ideale der Escuela Nueva lassen sich in sieben Prinzipien der Internationalen Liga zusammenfassen:

1. Das Hauptziel der Erziehung ist es, die spirituelle Energie des Kindes zu wahren und zu stärken.
2. Die Individualität des Kindes und sein Lernprozess müssen respektiert werden.
3. Das Studium des Lebens soll den angeborenen Interessen des Kindes freien Lauf lassen, sei es durch manuelle, intellektuelle, ästhetische oder soziale Tätigkeiten.
4. Jedes Alter hat seinen eigenen Charakter. Disziplin sollte durch Zusammenarbeit gestärkt werden.
5. Wettbewerb sollte durch gemeinschaftliche Zusammenarbeit ersetzt werden.
6. Koedukation ermöglicht eine gleichberechtigte Partnerschaft zwischen den Geschlechtern.
7. Die neue Ausbildung bereitet das Kind nicht nur auf seine Pflichten als Bürger vor, sondern fördert auch das Bewusstsein für die eigene Menschenwürde.

Progressive Pädagogik und John Dewey

Die progressive Pädagogik in den USA entstand als Protest gegen die traditionelle Schule. Die Progressive Education Association definierte sieben Punkte, darunter Freiheit zur Entwicklung von Interessen, Motivation, die Rolle des Lehrers als Begleiter und die Kooperation zwischen Schule und Elternhaus.

John Dewey und die demokratische Erneuerung

Für Dewey stand das Kind im Zentrum des Lehr-Lern-Prozesses. Gemeinsame Aktivitäten und die Bedürfnisse der Gegenwart waren entscheidend. Arbeit wird als Einheit von Denken und Handeln verstanden. Der Lehrer agiert als Koordinator, der den Prozess von innen heraus unterstützt.

Kritik an der New School

• Elitarismus: Oftmals waren diese Schulen nur für soziale Eliten zugänglich, wenngleich es Ausnahmen wie bei Tolstoi gab.
• Anti-Intellektualismus: Die Betonung der Sinne führte teils zu einer Vernachlässigung intellektueller Aspekte.
• Fokus auf Lust und Spiel: Kritiker bemängeln, dass der pädagogische Wert von Anstrengung und Arbeit hinter dem reinen Vergnügen zurückstehen könnte.
• Künstlichkeit: Die Schule wird oft als künstlicher Mikrokosmos wahrgenommen, der wenig mit der gesellschaftlichen Realität zu tun hat.
• Vernachlässigung von Grundlagen: Die Bedeutung von systematischem Training und repetitiven Aufgaben wird teils unterschätzt, obwohl diese für die volle Entfaltung von Fähigkeiten unerlässlich sind.