Psychomotorische Entwicklung: Stimulus, Wahrnehmung und Körperschema

1. Unterschied zwischen Stimulus, Sensation und Perzeption

Stimulus – Agenten physischer und mechanischer Art, die durch das funktionale Zusammenspiel im Körper wirken.

Sensation – Aktivierung der Sinnesorgane durch den akustischen Stimulus; wir rekrutieren Informationen über die Sinnesorgane.

Perzeption – Die Erfahrungen einzelner Individuen, die durch den Stimulus Sensationen verursachen. Die 1A-Konstrukte jeweils ermöglichen einer Person exklusive Sensationen durch den Stimulus.

2. Unterschied zwischen Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Verfolgung

Aufmerksamkeit – Die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede wahrzunehmen.

Gedächtnis – Erinnerung an den Stimulus; die Kapazität, wenn Stimuli präsent sind, mehr zu behalten.

Verfolgung – Die Kapazität, Stimuli bei unterschiedlicher Verschiebung zu verfolgen.

3. Definition des körperlichen Schemas

Das Wissen und die unmittelbare Einschätzung des eigenen Körpers in statischem oder bewegtem Zustand, in Beziehung zu den Objekten im Raum und zu den Rädern.

Die Repräsentation des eigenen Körpers dient als Bezugspunkt für den Abstand.

4. Psychomotorische Entwicklung

Zephalokaudale Entwicklung: Die Myelinisierung verläuft vom Kopf abwärts. Die Kontrolle der Muskeln und der Augenmotorik wird synchronisiert, danach folgen Arme und Beine.

Proximodistale Entwicklung: Die Entwicklung schreitet vom Zentrum des Körpers zu den Extremitäten fort. Die Präzision beginnt am Rumpf und verfeinert sich über verschiedene Greifbewegungen (z. B. Schreiben lernen).

5. Entwicklungsstufen des körperlichen Schemas

Erste Stufe: von der Geburt bis 2 Jahre

Der Kopf wird gehalten und der Rumpf gestreckt. Das Kind beginnt, sich mit Unterstützung aufzurichten und später ohne Unterstützung zu sitzen. Die motorische Koordination steht im Zusammenhang mit globalen Bewegungen.

Zweite Stufe: von 2 bis 5 Jahre

Durch Handlungen werden Bewegungen immer präziser und besser koordiniert. Die Beziehung zu Erwachsenen ist ein entscheidender Faktor für die soziale Entwicklung; das Kind erkennt die Welt außerhalb und sich selbst als autonomes Individuum.

Dritte Stufe: von 5 bis 7 Jahre

Die Entwicklung der Kontrolle über die Atmung und die Steuerung der Muskulatur wird möglich. Es entstehen Wissen über rechts und links sowie die Unabhängigkeit der Armbewegungen vom Körper.

Vierte Stufe: ab 7 Jahren

Das Kind nimmt die verschiedenen Körperteile bewusst wahr. Es entwickelt sich die Bewegungskontrolle: die Unabhängigkeit der Armbewegungen vom Rumpf sowie die Unabhängigkeit der rechten von der linken Körperseite. Das Wissen wird selbstständig umgesetzt.

6. Komponenten des körperlichen Schemas

Lateralität: Die Präferenz, bestimmte symmetrische Körperteile gegenüber den anderen zu bevorzugen.

Haltung: Die natürliche Körperhaltung als Ausdruck psychophysiologischer Prozesse.

Tonus: Muskelspannung, die mindestens notwendig ist, um die aufrechte Position zu halten.

Entspannung: Die willentliche Verringerung des Muskeltonus, begleitet von Empfindungen der Ruhe.

Atmung: Der Akt des Einatmens der Luft über Lunge und Ausatmen über Mund oder Nase, um die Funktionen der Eingeweide im Körper aufrechtzuerhalten.

Körperbewusstsein und Kontrolle: Das Wissen und die Kontrolle über jeden einzelnen Körperteil in ihrer Integration.

7. Teile des Gehirns

Hinterer Teil: Scheitellappen, Schläfenlappen, Hinterhauptlappen.

Vorderer Teil: Frontallappen.

8. Faktoren der Lateralität

Neurophysiologische Faktoren: Auf Grundlage der Existenz zweier Großhirnhemisphären und der Dominanz einer über der anderen wird die Lateralität des Einzelnen bestimmt.

Genetische Faktoren: Die Theorie der erblichen Übertragung der seitlichen Dominanz besagt, dass die Lateralität der Eltern auf ihre Kinder übergeht.

Soziale Faktoren: Das familiäre Umfeld, Möbel, Werkzeuge und die Alltagskultur beeinflussen die Lateralität, auch durch pädagogische Einflüsse.

9. Lateralisierung und ihre Entwicklungsphasen

Phase der Lage (3 Jahre): Das wichtigste Ziel ist, dass Lehrkräfte die dominanten Seiten erkennen und den Kindern bewusst machen. Die Vorschläge sollten sportliche Aktivitäten ermöglichen, um möglichst viele motorische Erfahrungen zu sammeln.

Phase der Fixierung (4 bis 5 Jahre): Das Hauptziel ist die Dominanz einer Seite gegenüber der anderen zu festigen. Sportaktivitäten: Bewusstsein der symmetrischen Körperhälften, Unabhängigkeit der Körperseiten, Ausprobieren von Bewegungen mit der dominanten Seite.

Phase der Entwicklung (6–8 Jahre): Das Kind soll seine Lateralität festigen. Sportaktivitäten: Unterscheidung zwischen rechts und links, Unterscheidung der Richtung und der Abstände, Verfeinerung der Bewegungen der dominanten Seite.

Phase der Reifung und Ambidextrie (8–10 Jahre): Das grundlegende Ziel ist die vollständige Reifung der Lateralität. Sportaktivitäten: gleiche oder unterschiedliche Fähigkeiten mit beiden Seiten ausführen, Verfeinerung der Bewegungen der nicht dominanten Seite.