Neue Schule: Reformpädagogik, John Dewey und Ovide Decroly

Die Neue Schule: Grundlegende pädagogische Ideen und Prinzipien

Die Bewegung der „Neuen Schule“ revolutionierte die Pädagogik mit innovativen Ansätzen. Im Kern stehen folgende Ideen:

Kernideen der Neuen Schule

• Die Schule muss ein dynamisches Lebensinstitut sein, das sich mit der Gesellschaft entwickelt und lehrt, die Probleme des täglichen Lebens zu lösen.
• Die Schule muss sich um die Interessen des Kindes drehen (Paidocentrismo): Das Kind ist kein Mini-Erwachsener und muss daher durch seine Interessen motiviert werden, selbstständig zu handeln.
• Die Schule muss aktiv sein und die Psychomotorik des Kindes fördern: Dem Schüler muss Freiheit, Spontaneität, Autonomie und Selbstaktivität ermöglicht werden.
• Die Schule sollte eine echte Lebensgemeinschaft sein, die Solidarität, Kameradschaft, Kooperation und Teamarbeit fördert.
• Es ist notwendig, die Arbeit der Lehrer zu überprüfen, damit sie professioneller wird und die Verbindung zwischen Theorie und Praxis gewährleistet ist. Neue Methoden und Techniken sind erforderlich.

Die Progressive Schule in den USA und John Dewey

Die progressive Schule in den USA zeichnete sich durch spezifische Merkmale aus. Ihre Verbreitung erfolgte maßgeblich durch Universitäten und pädagogische Vereinigungen.

Merkmale der Progressiven Schule

Sie basierte auf sieben zentralen Punkten:

1. Die freie Entfaltung der Natur des Kindes
2. Das Interesse des Kindes als Ausgangspunkt
3. Der Lehrer als Leitfaden und Begleiter
4. Wissenschaftliche Untersuchung der kindlichen Entwicklung
5. Größere Aufmerksamkeit für alles, was die kindliche Entwicklung beeinflusst
6. Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus
7. Die Bewegung und Aktivität des Kindes

John Deweys Philosophie und Werke

John Dewey ist der bedeutendste Vertreter der progressiven Schule. Er schuf das Konzept des Schullabors. In seinen wegweisenden Werken wie „Schule und Gesellschaft“ und „Demokratie und Bildung“ kritisiert Dewey die traditionelle Schule als passiv, undemokratisch, verbal und memorisierend. Er schlägt Experimentalismus und handlungsorientiertes Lernen vor, das dem Kind Freiheit und Initiative gibt, um demokratische Werte zu entwickeln. Sein Ziel ist es, Wissen und Können zu vereinen: Lernen durch Handeln.

Ovide Decroly und die Interessenzentren

Ein weiterer prägender Reformpädagoge war der Belgier Ovide Decroly.

Decrolys Leben und pädagogische Ansätze

Ovide Decroly, ein belgischer Arzt, der sich auf psychische Erkrankungen spezialisiert hatte, gründete 1901 eine Schule für Kinder mit Behinderungen und Entwicklungsverzögerungen. Er entwickelte dort seine bekannte Methode der Interessenzentren. 1907 gründete er die Normalschule „l'École de l'Ermitage“, wo seine Methoden erfolgreich angewendet wurden. Später wurde er Professor für Psychologie an der Universität und beteiligte sich aktiv an der Bewegung der Neuen Schule. Decroly sah die Schule als ein soziales Labor, in dem Kinder in Kontakt mit der Natur treten und über die traditionelle, dogmatische und theoretische Lehre hinausgehen.

Pädagogische Prinzipien nach Decroly

Decroly verteidigte folgende pädagogische Prinzipien:

• Pädagogische Methoden müssen sich mit der Gesellschaft weiterentwickeln und anpassen.
• Die Schule muss sich auf die Bedürfnisse und die Natur des Kindes konzentrieren.
• Das Kind muss aktiv und kreativ an seiner eigenen Bildung teilhaben.
• Die Schule muss die soziale Entwicklung des Kindes fördern und es in den Mittelpunkt des Lebens stellen.
• Die Natur muss einbezogen werden, um abstrakte und künstliche Trennungen von Disziplinen zu vermeiden.
• Anpassung der Ziele und Vorgaben an die geistigen und körperlichen Fähigkeiten jedes Kindes.

Globalisierung und die Methode der Interessenzentren

Decroly vertrat die Idee der Globalisierung des Lernens, die sich an der synthetischen Denkweise des Kindes orientiert, nicht an der analytischen. Zur Umsetzung dieser übergeordneten Funktion schlug er die Interessenzentren vor, die direkt aus den Bedürfnissen des Kindes entstehen.

Die vier Interessenzentren des Kindes

Die grundlegenden Bedürfnisse des Kindes werden auf vier Interessenzentren reduziert:

1. Sich ernähren müssen
2. Der Witterung trotzen (Schutz suchen)
3. Gefahren und Feinde abwehren
4. In der Gesellschaft anderer arbeiten und Spaß haben

Schritte zur Entwicklung eines Interessenzentrums

Für die Arbeit mit einem Interessenzentrum schlug Decroly folgende Schritte vor:

1. Direkte und indirekte Beobachtung des Themas oder Interessenzentrums
2. Assoziationen (Verknüpfungen von Wissen und Erfahrungen)
3. Ausdruck des im Interessenzentrum erworbenen Wissens (z. B. durch Zeichnen, Schreiben, Modellieren)