Notizen, Zusammenfassungen, Arbeiten, Prüfungen und Probleme für Lehre und Ausbildung

Expositorischer Text: Informieren und Erklären

Er zielt darauf ab, Wissen zu einem Thema zu vermitteln und zu informieren. Als didaktischer Text soll er Ideen oder Konzepte verständlich machen.

Der expositorische Text sollte geordnet, klar und objektiv sein. Beispiele für expositorische Texte sind Tests, wissenschaftliche Arbeiten, mündliche oder schriftliche Erklärungen, Lehrbücher, Lexika, Konferenzbeiträge und Zeitungsartikel. Im Allgemeinen lassen sich expositorische Texte gruppieren in:

• Informative Texte: Sie berichten klar und objektiv über Themen von allgemeinem Interesse und müssen leicht verständlich sein, da sie sich an ein breites Publikum richten.
• Wissenschaftliche Texte: Die Entwicklung der modernen Wissenschaft hat dazu

Merkmale von Gruppen

Die definierenden Merkmale einer Gruppe sind Identität, Interdependenz, Interaktion (Struktur) und gemeinsame Ziele. Weitere wichtige Aspekte, die eine Gruppe prägen, sind das Klima, der Zusammenhalt, die Kommunikation, sowie Normen und Werte.

Struktur und Aufgabenarten von Gruppen

Die Struktur einer Arbeitsgruppe umfasst festgelegte Rollen, den Status (abgeleitet von spezifischen und diffusen Merkmalen) und Kommunikationsnetze, die den Informationsaustausch regeln. Die Geschäftsentwicklung einer Gruppe hängt von verschiedenen Faktoren ab, insbesondere von der Art der Aufgabe (nach Steiner).

Kriterien für Aufgabenarten nach Steiner

Aufgaben können nach folgenden Kriterien unterschieden werden:

• Teilbar oder unteilbar (Einheitsstaat)

Der kommunikative Akt ist ein bewusster und komplexer Prozess zwischen einem Sprecher (Sender) und einem Hörer (Empfänger). Er ist zeitlich und räumlich verortet und verfolgt einen bestimmten kommunikativen Zweck, der durch die Raumkoordinaten bestimmt wird.

Das Thema der Kommunikation

Das Thema bezieht sich auf den Inhalt oder Gegenstand der Kommunikation, der sich im Text oder im angenommenen Gespräch manifestiert.

Die Absicht der Kommunikation

Die Absicht ist der Zweck dieser Handlung und gibt Anlass zur Kommunikation. Die Zwecke sind vielfältig:

• zu informieren,
• zu beeinflussen,
• das gesellschaftliche Leben zu regulieren,
• jemanden zu gratulieren, etc.

Absichten werden als subjektiv oder objektiv klassifiziert. Der Grad der Subjektivität oder... Weiterlesen "Der Kommunikative Akt: Elemente, Kontext & Sprachliche Register" »

Die Bedeutung des Schreibens im Unterricht

Während das Diktat die typische Übung par excellence für Rechtschreibung und Rechenoperationen wie Multiplikation und Division ist, stellt das Verfassen von Texten die umfassendste Ausdrucksform dar. Seine offenen Funktionen und die vielfältigen adaptiven Antworten auf alle Fragen machen es zu einer der besten Praktiken für den Schriftspracherwerb. Tatsächlich haben die meisten von uns so gelernt: Wir schrieben wöchentlich Aufsätze zu verschiedenen Themen, die dann vom Lehrer korrigiert wurden. Diese gängige Praxis gerät jedoch mit dem Aufkommen neuer Methoden, dem kommunikativen Ansatz zur Sprachförderung und den Bedürfnissen der Studierenden in die Krise.

Kommunikative Texte vs. schulische

Satzgefüge

Abhängig von der Beziehung zwischen den einzelnen Sätzen in einem komplexen Satz unterscheidet man zwei Typen:

• Koordinierte Sätze: Sie stehen in einer gleichberechtigten Beziehung zueinander, keiner ist wichtiger als der andere.
• Subordinierte Sätze (Nebensätze): Es besteht eine semantische und syntaktische Abhängigkeit zwischen den Sätzen.

Koordinierte Sätze

Abhängig von der Art der Verbindung unterscheidet man:

• Kopulative koordinierte Sätze: Sie drücken eine Union oder Addition aus. Konjunktionen sind und, sowie.
• Disjunktive koordinierte Sätze: Sie stellen Alternativen dar, zwischen denen man wählen muss. Konjunktionen sind oder, entweder ... oder.
• Adversative koordinierte Sätze: Sie drücken einen Gegensatz zum ersten Teil

Aktuelle Curriculum-Theorie: Drei Ansätze

Die aktuelle Curriculum-Theorie unterscheidet drei mögliche Ansätze: den technischen, den praktischen und den kritischen.

1. Die technische Perspektive

Aus technischer Sicht liegt der Schwerpunkt auf wissenschaftlichen Grundlagen und Theorien über Unterricht, Lehrplan und Lernen. Fachliche Kompetenz wird danach beurteilt, wie gut technische Fähigkeiten angewendet werden, um die erwartete Leistung zu erzielen.

Lehre als Werkzeugauswahl

Lehre wird als eine Auswahl von Techniken und Werkzeugen konzipiert, um die Ziele zu erreichen. Der Student wird dabei als formbares Objekt betrachtet, dessen „Produkt“ angestrebt wird. Das Bildungsproblem konzentriert sich auf die Entwicklung immer besserer Techniken,... Weiterlesen "Curriculum-Theorie: Technische, Praktische & Kritische Ansätze" »

Unterschied zwischen Politik und Sicherheitsstrategie

Der Unterschied zwischen Politik und Sicherheitsstrategie besteht darin, dass die Sicherheitspolitik Einflüsse bewertet, die Interessen der Organisation berücksichtigt und die relevanten Fragen der Sicherheit sowie die Umweltkosten für die notwendigen Mittel für die Aufgaben diskutiert. Sie macht es zu einem logistischen Standort, sowohl intern als auch extern, was die Formulierung einer Sicherheitspolitik mit sich bringt. Die Strategie hingegen berücksichtigt die wahrgenommenen Probleme und Bedrohungen der Organisation aus dem internen und externen Umfeld. Die Sicherheitspolitik spiegelt sich in einer Strategie wider, die darauf abzielt, Ziele im Laufe der Zeit vorzubereiten, in dem... Weiterlesen "Sicherheitspolitik, Management und Entscheidungsfindung" »

Was ist Bildung?

Bildung ist... Lernen, Studieren, Lehren und Wachsen – alles Synonyme. Es gibt heute zwei Hauptströmungen:

• Educare: Herausführen (Entwicklung fördern).
• Inducere: Den Kopf mit Wissen füllen.

Educare beinhaltet neben der Wissensvermittlung auch die Entwicklung des Verhaltens. Bildung ist mehr als nur Information. Sie erleichtert die persönliche Entwicklung, damit Menschen unabhängige Entscheidungen treffen können.

Merkmale der Bildung:

• Menschliche Intervention (direkt oder indirekt)
• Absichtlicher Prozess (Realität und Umwelt)
• Aktivität mit einem Ziel
• Prozesswissen
• Integraler Prozess (Emotionen und Verhalten)
• Fähigkeiten werden schrittweise erlernt
• Kontinuierlicher, dynamischer und flexibler lebenslanger Prozess
• Persönliche, soziale

Aufmerksamkeit für Vielfalt in der frühkindlichen Bildung

Die frühkindliche Bildung ist, methodologisch gesehen, eine Reihe von Grundsätzen, die die Notwendigkeit unterstützen, auf Vielfalt zu achten. Nach Montero Pérez sind dies:

1. Prinzip der Sicherheit und des Vertrauens: Einen Raum frei von Gefahren zu schaffen und die Situation der Angst des Kindes vor der Trennung von seinen Bezugspersonen zu berücksichtigen, wodurch das Gefühl der Unsicherheit, Angst und Furcht verringert wird.
2. Prinzip der Nicht-Substitution: Der Erzieher soll dem Kind nicht das geben, was es nicht kann, sondern Beratung und Unterstützung.
3. Prinzip der Globalisierung: Es schlägt vor, Wissen aufzunehmen und es später in die Elemente zu zerlegen, aus denen es sich

Pädagogik, Sportwissenschaft und Trainerausbildung

Um diese Beziehung zu erklären, muss zunächst das Konzept der Pädagogik definiert werden.

Die Pädagogik als Wissenschaft definiert, erklärt und regelt den pädagogischen Prozess, indem sie theoretische Grundlagen für die Praxis liefert.

Auf dieser Grundlage kann die Pädagogik der körperlichen Aktivität als die Wissenschaft verstanden werden, die die Prozesse des Sportunterrichts regelt.

Darüber hinaus besteht die Beziehung zwischen Sportwissenschaft und Sportpädagogik darin, dass die Sportwissenschaft beschreibt, wie sich der menschliche Körper und seine Bewegungen entwickeln und wie der Körper physiologische und soziale Anpassungsprozesse durchläuft.

Sportunterricht sollte, wie jede... Weiterlesen "Pädagogik im Sportunterricht: Grundlagen und Praxis" »