Lernschwierigkeiten: Definitionen, Ursprünge und Merkmale

Zusammenfassung

Der Text erläutert den Begriff Lernschwierigkeiten, von seinen ersten Definitionen durch Samuel Kirk (1963) und die US-amerikanische Definition von 1988 bis zu Mulliers Ansatz (1986). Er grenzt Lernschwierigkeiten vom allgemeineren Schulversagen ab und stellt die sechs Merkmale nach Myers und Hammill (1987) vor. Lernende erfahren so, wie sich das Phänomen beschreiben und von verwandten Störungen unterscheiden lässt.

Kernpunkte

Samuel Kirk definierte Lernschwierigkeiten 1963 als Verzögerung oder Störung schulischer Prozesse, die auf eine Behinderung zurückgeht.
Die US-Definition von 1988 beschreibt Lernschwierigkeiten als heterogene Gruppe von Erkrankungen mit Schwierigkeiten bei Hören, Sprechen, Schreiben, Denken oder Mathematik, die auf eine Störung des zentralen Nervensystems zurückzuführen sind.
Schulversagen ist ein allgemeinerer Begriff; Lernschwierigkeiten sind eine Form davon, die durch Faktoren im zentralen Nervensystem verursacht wird.
Lernschwierigkeiten umfassen nicht sensorische Defizite, motorische Beeinträchtigungen oder geistige Retardierung.
Mullier (1986) sieht Lernschwierigkeiten als unterentwickelte Fähigkeiten, die auch bei Kindern mit hoher oder mittlerer Intelligenz auftreten können.
Myers und Hammill (1987) nennen sechs Merkmale, darunter Motorik-, emotionale, Wahrnehmungs-, Symbolisierungs-, Aufmerksamkeits- und Gedächtnisdefizite.

Stellen Sie sich auf die Probe

Ursprünge und Definitionen von Lernschwierigkeiten

Im Jahr 1963 definierte Samuel Kirk Lernschwierigkeiten als „eine Verzögerung oder Störung in einem oder mehreren Prozessen der Sprache, des Sprechens, Schreibens, Rechnens oder anderer schulischer Bereiche, die sich aus einer Behinderung durch eine mögliche zerebrale Dysfunktion, konzeptuelle oder emotionale Störungen ergeben.“

In den USA wurde der Begriff 1988 als „allgemeiner Begriff, der sich auf eine heterogene Gruppe von Erkrankungen bezieht, die durch erhebliche Schwierigkeiten beim Erwerb und der Nutzung von Hör-, Sprech-, Schreib-, Denk- oder mathematischen Fähigkeiten gekennzeichnet sind“ definiert. Diese Erkrankungen sind für den Einzelnen wesentlich, da sie auf eine Störung des zentralen Nervensystems zurückzuführen sind und während des gesamten Lebenszyklus auftreten oder sich verstärken können.

Laut Curricula hat „ein Kind Lernschwierigkeiten, wenn es nicht in der Lage ist, eine oder mehrere zentrale akademische Tätigkeiten angemessen auszuführen.“

Konzepte im Zusammenhang mit Lernschwierigkeiten: Schulversagen

Der Begriff Schulversagen ist dem der Lernschwierigkeiten sehr ähnlich, aber nicht gleichbedeutend. Beide beziehen sich auf schwache schulische Leistungen der Schüler. Während sich Schulversagen auf die schulischen Leistungen unabhängig von der Ursache bezieht, sind Lernschwierigkeiten eine Form des Schulversagens, die durch persönliche Faktoren wie mangelnde Reife in der Struktur oder Funktion des zentralen Nervensystems verursacht wird.

Wenn man über Lernschwierigkeiten spricht, müssen Begriffe wie Wahrnehmungsdefizite, Hirnschäden, minimale Hirnfunktionsstörungen, Legasthenie und entwicklungsbedingte Dysphasie (allgemein Dysphasien) berücksichtigt werden. Lernschwierigkeiten umfassen jedoch nicht sensorische Defizite, motorische Beeinträchtigungen oder geistige Retardierung. Das heißt, diese Probleme, die aufgrund von Entwicklungsfaktoren oder Unfällen auftreten können, sind hier nicht eingeschlossen.

Mulliers Definition von Lernschwierigkeiten (1986)

Mullier (1986) stellte fest: „Besondere Lernschwierigkeiten sind unterentwickelte Fähigkeiten, die im Vergleich zur restlichen geistigen Entwicklung zurückgeblieben sind. Diese Fähigkeiten können bei Kindern mit hoher, mittlerer oder niedriger Intelligenz auftreten.“ Daher ist es nicht ungewöhnlich, Kinder mit folgenden Merkmalen zu finden:

Sechs Merkmale von Lernschwierigkeiten nach Myers und Hammill (1987)

Myers und Hammill (1987) identifizierten sechs Merkmale, die sie als ausreichend ansahen, um das Auftreten von Lernschwierigkeiten zu begründen (nicht notwendigerweise alle sechs):

Defizite in der Motorik: Lernschwierigkeiten sind oft mit motorischen Schwierigkeiten verbunden, die auf eine Störung des zentralen Nervensystems hindeuten können.
Emotionale Defizite: Emotionale Instabilität ist oft mit Lernschwierigkeiten und einer abnormalen Gehirnfunktion verbunden.
Wahrnehmungsdefizite: Die Unfähigkeit, Empfindungen zu erkennen, zu unterscheiden und zu interpretieren.
Symbolisierungsdefizite: Es können vier Typen unterschieden werden:
- Rezeptiv-auditive Symbole: Missverständnis des Gesprochenen (z.B. muss das Kind oft bitten, Gesagtes zu wiederholen).
- Rezeptiv-visuelle Symbole: Am häufigsten ist das Unverständnis des Gelesenen und Gesehenen, oft verbunden mit Ideenarmut.
- Expressiv-vokal: Schwierigkeiten bei der Formulierung von Gedanken in Sprache, Mangel an Ideen.
- Expressiv-motorisch: Schwierigkeiten, Gedanken schriftlich auszudrücken, auch durch Gesten.
Aufmerksamkeitsdefizite: Sie können sich als Überschuss oder Mangel an Aufmerksamkeit äußern. Kinder mit Aufmerksamkeitsmangel sind oft reizbar und leicht ablenkbar. Ein Überschuss an Aufmerksamkeit kann sich in einer übermäßigen Konzentration auf unwichtige Details zeigen.
Gedächtnisdefizite: Schwierigkeiten beim Aufnehmen, Speichern und Abrufen von Informationen.

Zusätzlich zu diesen sechs Merkmalen gibt es weitere Eigenschaften oder Defizite, die mit Lernschwierigkeiten in Verbindung stehen. Dazu gehören Defizite, die wir auch bei anderen Erkrankungen finden, wie eine unzureichende Aufmerksamkeitsspanne, Schwierigkeiten bei der Entwicklung der Hörfähigkeit (nicht Hören im Sinne von Taubheit), ein geringer Wortschatz und ein schlechtes Selbstwertgefühl.

Häufige Fragen

Was sind Lernschwierigkeiten?

Nach Samuel Kirk (1963) sind Lernschwierigkeiten eine Verzögerung oder Störung in einem oder mehreren Prozessen der Sprache, des Sprechens, Schreibens, Rechnens oder anderer schulischer Bereiche. Sie können sich aus einer Behinderung durch mögliche zerebrale Dysfunktion, konzeptuelle oder emotionale Störungen ergeben.

Worin unterscheiden sich Lernschwierigkeiten und Schulversagen?

Schulversagen bezieht sich auf schwache schulische Leistungen unabhängig von der Ursache. Lernschwierigkeiten sind eine Form des Schulversagens, die durch Faktoren in Struktur oder Funktion des zentralen Nervensystems verursacht wird.

Welche Merkmale nennen Myers und Hammill (1987)?

Sie nennen Defizite in der Motorik, emotionale Defizite, Wahrnehmungsdefizite, Symbolisierungsdefizite, Aufmerksamkeitsdefizite und Gedächtnisdefizite. Nicht alle sechs müssen gleichzeitig auftreten.