Notizen, Zusammenfassungen, Arbeiten, Prüfungen und Übungen für Leibesübungen für Hochschule

1. Bewegung

Bewegung: (lat. movere) bezeichnet das Verlassen eines Ortes oder Platzes, um einen anderen einzunehmen. In der Physik ist es die Translation eines Körpers im Raum.

Obwohl der Begriff „Bewegung“ im allgemeinen Sprachgebrauch oft nicht direkt auf den menschlichen Körper angewendet wird, ist der Mensch aus physikalischer Sicht ein Körper wie jeder andere. Daher sollte der Begriff im Kontext des menschlichen Körpers präziser als „menschliche Bewegung“ bezeichnet werden.

Human Movement

Die Bewegung des gesamten Körpers, eines Körperteils oder mehrerer Körperteile im Raum oder in Bezug auf sich selbst.

Arten von Bewegungen

• a) Ortsveränderung: Änderung der Position des gesamten Körpers von einem Ort zum anderen (z. B. Gehen,

Abnormale motorische Entwicklung

Was ist die Abweichung vom Normalen?

• Direkte Schädigung des zentralen Nervensystems (ZNS)
• Entwicklung pathologischer Afferenzen nach ZNS-Verletzung
• Muskel-Skelett-Apparat, der die funktionelle Störung bestimmt
• Unzureichende Differenzierung der Koordination

Primitive Reflexe

Reifung und progressive Organisation morphologischer Strukturen.

Klassifikation

• R. Kutaneosprensorisch
• R. Tonisch-statisch
• R. Extensorisch
• Moro- und Galant-Reaktionen

Latenzzeiten von Reflexen

• Babkin: 0-4 Sekunden
• Rooting (Suchreflex): 0-3 Monate
• Doll's Eyes (Puppenaugenphänomen, Zeichen für Pathologie): 0-4 Sekunden
• Automatischer Gang: 0-4 Sekunden
• Primärer externer Beinreflex: 0-4 Sekunden
• Suprapubischer Reflex: 0-4 Sekunden
• Gekreuzter Extensorreflex:

Schwedische Schule (Analytische System)

Begründer: Pier Ling (1776-1839), Professor für Fechten, und Hjalmar Ling (1820-1866).

Konzept: Anatomisch-biologisch-korrektive Übungen.

Merkmale: Analytische, lokalisierte Übungen, strukturiert um einen Kern; künstliche, bauliche, staatliche Ordnung; Tabellenlehre.

Anwendungen: Lernen von Gesten für spezifische Sportarten; Entwicklung sehr technisierter Bewegungen; Entwicklung spezifischer motorischer Fähigkeiten.

Deutsche Schule (Rhythmische System)

Begründer: Guts Muths (1759-1859).

Konzept: Synthetische Bewegung (Multi-Core-Gelenk).

Merkmale: Pädagogisch und heilend; gesellschaftlich-politisch-militärisch (Verherrlichung der germanischen Rasse); Fehlen methodischer Progression.

Französische Schule

Grundlagen der kinetischen Ketten

Die meisten alltäglichen Gesten erfordern die Mobilisierung verschiedener Gelenke, um die Bewegung der Knochensegmente zueinander sicherzustellen. Dieses System wird als komplexe mechanische Gelenkkette bezeichnet und ermöglicht dem Körper Bewegungen in allen Ebenen des Raumes. Die kinetische Muskelkette umfasst dabei nicht nur monoartikuläre, sondern auch polyartikuläre Muskeln, die als Motoren für die verschiedenen Knochensegmente fungieren. Die Organisation dieser Ketten dient fast immer der Stabilisierung und dem Gleichgewicht.

Arten der kinetischen Kette

• Offene kinetische Kette: Das proximale Ende ist fixiert, während sich das distale Ende frei bewegen kann.
• Geschlossene kinetische Kette: Das distale

Schlüsselbeinfraktur

Konsolidierung: 6–12 Wochen | Rehabilitation: 10–12 Wochen

Behandlung: Offene Reposition und Osteosynthese (Platte und Schraube) oder Lastverteilung (Nadel-Fixierung).

• 1. bis 7. Tag: Keine Mobilisation. Schulter adduziert, Innenrotation, Ellenbogen bei 90° Beugung.
• 2. bis 4. Woche: Adduktion und Innenrotation der Schulter, isometrische Übungen für den Oberarm.
• 4. bis 6. Woche: Passive Mobilisation. Aktive sanfte Bewegungen (Abduktion max. 80°), Pendelübungen ohne Schwerkraft, isometrische Schulterübungen.
• 6. bis 8. Woche: Aktive Unterstützung in allen Ebenen, Mechanotherapie (Rocher-Käfig, Schulterrad, Therapiekreisel), Fingerleiter, Schulterblattmobilisation, isometrische Übungen, progressiver Widerstand (ab 500

ITEM 4: Motorische und geistige Entwicklung

MOTORISCHE ENTWICKLUNG

Eine dauerhafte körperliche und motorische Entwicklung. Die physische Entwicklung manifestiert sich im Wachstum. Es tritt eine Differenzierung und Reifung des Zentralnervensystems (ZNS) ein, was zu einer Verbesserung der Koordination führt. Das Körperschema bezieht sich zunehmend auf den eigenen Körper. Diese motorische Entwicklung bringt eine psychomotorische Entwicklung mit sich: motorische und intellektuelle Entwicklungen sind nicht notwendigerweise direkt miteinander verknüpft.

Geistige Entwicklung

Während dieser Phase, nach Piaget, tritt das Stadium der konkreten Operationen auf. Das Kind beginnt, Symbole zu verwenden, um Operationen durchzuführen. Körperliche Aktivitäten,... Weiterlesen "Motorische, geistige und soziale Entwicklung im Kindesalter" »

Kinometrische Instrumente zur Bewertung

Psychomotorische Bewertung nach Vayer

Diese Bewertung besteht aus der Prüfung der Brunet-Lezin-Skala, den Terman-und-Merrill-Binet-Simon-Tests und der Imitation von Gesten (Berges-Lezin).

Gemessen werden:

• Auge-Hand-Koordination
• Dynamische Koordination
• Organisierte posturale Kontrolle
• Wahrnehmung
• Lateralität
• Raum-Zeit-Strukturierung
• Atemwegsverhalten

Es ist eines der Instrumente, das am häufigsten im Unterricht eingesetzt wird.

Psychomotorische Bewertung nach Mazo

Es werden folgende Aspekte untersucht:

• Tonus
• Atmung
• Diadochokinesie
• Synkinese
• Immobilität
• Flexibilität und Entspannung
• Visuelle Kontrolle
• Muskuläre Dissoziation
• Anpassung an Raum und Zeit
• Rhythmus
• Lateralität
• Graphomotorik

Zusätzlich wird die Reaktion des Kindes... Weiterlesen "Kinometrische Instrumente zur psychomotorischen Bewertung" »

Grundlagen der Entwicklungsforschung basieren auf frühen Kinderbiografien (Pestalozzi, 1774; Tiedemann, 1787; Preyer, 1898; Shinn, 1900; Dearborn, 1910) und systematischen Studien (Shirley, 1931; Ozeretsky, 1930; Gesell, 1947/1981; Bayley, 1937), insbesondere aus der Periode 1920-1940.

Europäische Perspektiven der motorischen Entwicklung

J. de Ajuriaguerra: Organisation der Motorik

Nach J. de Ajuriaguerra durchläuft die infantile motorische Entwicklung eine Organisation, die folgende Konzepte umfasst:

• Organisation des Skelettsystems
• Motorische Automatisierung
• Praxien und Gnosien (Handlungs- und Erkenntnisfähigkeiten)

G. Azemar: Von Holokinese zu Ideokinese

Azemar beschreibt die Entwicklung in zwei Etappen:

1. Phase 1 (0-5 Jahre): Diese Phase ist durch

Das menschliche Skelett und der Bewegungsapparat

Das menschliche Skelett bildet zusammen mit Muskeln, Gelenken, Bändern, Sehnen und Knorpel den Bewegungsapparat, der uns Bewegung und Fortbewegung ermöglicht.

Das Skelett setzt sich zusammen aus dem Schädel, dem Rumpf, der Wirbelsäule, dem Becken sowie den oberen und unteren Extremitäten (Hände und Füße) – das perfekte menschliche Skelett-Puzzle.

Unterteilung des Skeletts

Das Skelettsystem wird in zwei Hauptteile unterteilt:

1. Das Achsenskelett (Axialskelett): Besteht aus 80 Knochen des Schädels, des Gesichts, der Wirbelsäule, des Brustkorbs (Rippen und Brustbein) und des Zungenbeins (Os hyoideum).
2. Das Appendikuläre Skelett (Gliedmaßenskelett): Umfasst die Knochen der oberen und unteren

Die Grundlagen der Aufmerksamkeit

Die Aufmerksamkeit ist eine bewusste Aktivität, die Sinne, Reaktionssysteme und Wissenspläne im Gedächtnis leitet.

Die vier Stufen der Wahrnehmung

• Detektion: Jeder Sinn verfügt über Rezeptoren, die empfindlich auf bestimmte Reize reagieren.
• Transduktion: Die Fähigkeit des Körpers, eine Energieform in eine andere umzuwandeln. Die Rezeptoren wandeln Reize in Nervenimpulse um.
• Übertragung: Bei ausreichender Intensität werden Nervenimpulse übertragen, die codierte Informationen über die Reizeigenschaften an verschiedene Teile des Gehirns senden.
• Informationsverarbeitung: Das Gehirn erkennt die Nervensignale, organisiert und interpretiert sie zu bewussten Erfahrungen.

Exterozeptoren

• Geschmack: Chemischer Sinn,